摘要：与初中阶段的化学学习不同，高中阶段的化学知识内容较多，而且更加复杂深奥，仅仅依靠教师单纯的讲解已经不能满足学生的需求，并且有很多学生在屡屡出错的情形下，对化学学科产生了畏惧心理，谈起化学就“担惊受怕”，不敢“直面”这门学科。在新课程改革愈发强调教学效率的今天，高中化学教学的有效性成为众多一线教师应该思索的问题。我认为，要想更好、更快地适应新课程教育教学的改革，提高教学效率，高中化学教师必须转变观念，探索多样的教学方式，帮助学生理解化学内容，深化知识，师生共同探讨化学原理，并将理论联系实际，唤起学生对化学学科的熟悉感和亲切感，使学生愿意学化学，主动学化学。

关键词：高中化学；探究式教学；应用策略

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0196-01

引言：化学是一门以实验为基础的自然学科，化广实验教学是化学教学最全面、最有效的教学形式之一。作为化学学科的重要基础，化学实验是学生学习化学的重要工具，在化学实验的过程中1融合了许多科学方法，科学思想。

1.促进学生团队合作，探究实验当中提效率

熟练掌握化学实验知识是高考对于高中生的要求。高中化学教师应明白高中化学教学不仅要面向高考，更要注重高中生化学核心素养的培养。众所周知，团队合作是当今众多科研成果的主要研究方式，有效的团队合作有利于提升学生实验效率。因此，高中化学教师在化学实验教学过程中可以鼓励学生团体合作、提升探究实验效率。教师可以通过将学生进行分组实验，促进学生之间的团队合作实验，切实提升学生的化学实验效率，加深学生对于化学现象的印象。如在进行化学元素的检验实验教学过程中，按照实验室的布局与器材分布将学生分为三人一组。在实验过程中，鼓励学生通过分工实验提升实验效率。“如果A同学负责检验硫酸根离子，那么B同学就负责氯元素的检验，一旁的C就可以为两位同学帮忙并及时帮两位同学纠正实验当中的小错误等。人尽其用，团队合作提升实验效率。”实验课后，及时总结学生在当天的化学实验过程中的不足，并提出相应的建议。鼓励学生不仅在化学实验中重视团队合作，在日常化学学习过程中也应互相帮助，进行自我探究式的化学学习，进而有效地提高化学学习效率。

2.融入实验，激发学生的学习兴趣

教师可以在上课之前就准备好相应的材料，实验内容可以是将要学习的知识，也可以演示各种创意小实验，以趣味的小实验为导入，在上课伊始就吸引学生的目光和注意力，使他们在感慨化学学科神奇的同时，对知识的探究愿望更加强烈，更好地吸收所学知识，也更热爱化学这门学科。作为2009年美国《连线》杂志网站公布的十个最令人惊讶的化学实验视频之一，“大象牙膏”实验所需原料简单易得，安全性强，而观测到的现象却很令人震撼，这也是我选择将其带给学生观测的原因之一。将所需的医用托盘、平底烧瓶、烧杯、量筒等器材和过氧化氢（双氧水）、饱和碘化钾与发泡剂（洗洁精）等材料带进教室，依次摆放整齐，取约50毫升过氧化氢与30毫升洗洁精充分混合，另外取约0.5克碘化钾溶于20毫升水中，将两种溶液迅速倒人烧瓶中，可以观测到大量泡沫喷涌而出，像巨型的牙膏一样，体积迅速膨胀，覆盖了器皿。简单的材料带给学生惊艳的视觉冲击，在听叙述原理时也聚精会神，对知识的理解和掌握迅速而扎实。

3.做好演示实验的展示

很多教帅在实验课堂上的教学都是按照课本演示的模式，虽然也是实验课堂上的固定模式，但是应该适当控制好时间，正确地引导学生去做好实验。在展示演示实验的时候，教师要提前了解实验所需的一些器材和材料，提前准备好，并且做好一些准备工作，将实验做一遍，防止在课堂上演示时，出现一些不必要的失误或者差错。比如在浓硫酸的浓度的测试以及一些反应中，浓硫酸的操作和反应十分迅速，操作需要有严谨的态度，保证每一个环节的安全性，避兔出现浓硫酸溅洒等问题，对学生的安全造成较大的伤害。浓硫酸的腐蚀性极强，尤其是对人体皮肤的伤害，会直接导致部分皮肤溃烂等状况。所以，一些具有危险性的实验和反应需要教师提前做好准备工作，每个学生都要提前预习实验所需要注意的问题，课堂上的实验演示不仅是一种操作演示，更能帮助学生更好地去做实验，使学生了解实验的过程和步骤以及注意事项，保证学生在实验过程中的安全。

4.结合自我小结，让学生探究式学习更有效

化学教师不仅应在新知识教学过程中为学生做好知识总结，在习题讲解方面也应做好总结示范，在课堂教学过程中指导学生在适当的时候进行自我小结，有效进行自我探究性学习。切实提升学生的化学学习效率，如在教学完卤族元素相关知识后，教师可专门挤出一节课为学生复习卤族元素的化学特性。先为学生总结氮与氨的作用，分别列出高中常见的含氮化合物、含氮元素的酸，对两者的化学性质做了简洁的回顾，加深学生印象。然后又为学生列举了氨水的重要性质以及与氨水有关的一些重要化学方程式。最后，为学生介绍了两种元素在农业中、生活中的具体应用，将课堂知识向课外延伸，扩宽学生的化学视野。鼓励学生课后自我总结学习卤族元素这一章遇到的困难，通过自我总结该章的化学错题经验，重做这些错题，切实提升自身化学学习能力和学习效率。总结对于高中生的化学学习作用不可忽视，高中化学教师在教学过程中应进行有效的探究式总结教学。善于将主导转换为指导，为学生做好总结示范，引导学生总结自我学习过程中的不足，不断纠正错误、不断进步。在化学学习过程中，自我总结作用不仅体现在做化学题上，也体现在生活细节之处。高中化学教师应指导学生自我总结，促进学生养成良好的自我总结习惯、让学生进行自我探究性学习。

5.结语

总之，化学是高中阶段比较重要的一门学科，需要教师和学生都予以重视，争取在有效的时间里学习到更多的知识，提高教学效率，为学生以后的深入学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]游强.高中化学教学中存在的主要问题及建议[J].教育教学论坛，2010（15）.

[2]赵丽娜，吴英迪，崔雪梅.浅谈探究式教学在高中化学课堂中的实践与研究[J].山东化工，2017（3）.

[3]张家军.刍议提高高中化学教学效率的方法[J].学周刊，2013（35）.