摘要：词汇在外语学习过程占有很大比例。词汇的讲解需要教师采用有效的方法，并且要让学生学会如何记忆词汇，以此来帮助学生养成良好的英语学习习惯。高中英语教师要重视词汇教学步骤，要采用有效的教学方法，助力词汇教学质量的提高。从当前的词汇教学实际内容来看，高中阶段词汇量大，并且相关词汇难以记忆，学生的学习时间十分紧迫，学生的英语学习压力也非常大。教师如何采取合理的教学模式，构建轻松的英语词汇教学课堂，有待进一步研究。

关键词：高中英语；词汇教学；问题；改进策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0197-01

1.高中英语词汇教学的重要性

在高中英语教学中，词汇教学尤为重要。在词汇教学中，其教学重点是让学生掌握词汇的含义、词汇之间的搭配，以及在语句中的应用。因此，教师必须让学生掌握每一组英语词汇。如果其中有一个词语没有掌握，那么在实际运用的过程中就会出现问题，影响英语学习效果。很多高中学生在运用英语词汇时，往往会出现运用错误的情况，这说明学生并没有真正掌握英语词汇的含义。因此，教师在英语词汇教学过程中，不但要注重教学的方式，还要加强学生在词汇方面的积累。

2.高中英语词汇教学中存在的问题

2.1 学生缺乏学习意识

在英语学习过程中，一些学生认为英语词汇的学习并不重要，词汇的学习被忽视了，所以不会用大量的时间积累词汇，从而提高学生的英语能力。从根本上说，学生缺乏对英语词汇进行学习的意识，不能为提升英语学习能力奠定良好基础，不利于学生的成长与发展。

2.2 词汇学习缺乏趣味性

在高中英语词汇教学过程中，许多学生只是对单词进行毫无目的地背诵，不能够进行有效的理解性记忆，导致学生在语言表达以及做习题时不能对词汇进行正确理解与运用。此外，老师对学生词汇学习效果进行检查时，只是让学生对词汇进行背写，这样只能让学生被动、单一地进行学习，不能有效激发学生的学习兴趣，进而使学生不能对英语单词进行有效理解与记忆，更加不能进行灵活应用。

2.3 老师与学生不能良好配合

随着素质教育的不断发展，高中生源不断扩招，致使学生的学习水平、素质水平出现较大差异，所以老师在实施英语教学的过程中，其教学方法不能够满足所有学生的学习需求。对于基础较差的学生，老师没有采用相应的教学方法，就会让学生跟不上进度，从而产生厌学心理；而基础较好的学生没有兴趣对简单知识进行更为深入的学习。这样，师生在课堂教学过程中就不能很好地协调，就不可能达到预期的教学效果。

2.4 教师指导方法不科学

在英语词汇教学中，部分教师虽然处于主导位置，但由于指导方法不科学，教学效果并不显著。例如，一些学生的记忆力较差，在背诵词汇方面就会出现问题，这对教师正确的做法应该是根据学生的具体情况找到合适的背诵方法，但是往往教师会选择另外一种方法，如多写，让学生对单词进行记忆，这样不仅加重了学生的学习任务，反而让学生越来越厌烦学习英语。

3.高中英语词汇教学改进策略

3.1 根据语境进行词汇教学

在英语词汇的学习中，每一个新的词汇都是在课文当中学习到的，所以课文就是一个非常基础的语境，只有充分理解文章的含义和句子的含义，学生才可以对词汇准确理解。除了在课文当中学习新的词汇，教师也可以特意创设一些语境，帮助学生进行词汇的学习。例如，可以组织一些角色扮演的语境活动。刚学习到关于职业的单词时，教师可以提前做一些胸卡挂在胸前，让学生帮忙把教室根据职业的场合不同划分成几个区域，如学校、医院、商场、餐厅等，在上课的时候就可以让学生挑选自己喜欢的胸卡到相应的区域。也可以安排一些区域之间的互动场景，然后教师可以对每个区域作出说明。教师也可以让学生根据喜好重新选择职业，再去挑选自己想去的区域，通过反复地转换区域进行词汇的学习，他们对每一个关于职业的单词理解得就更加深刻了。

3.2 通过趣味记词法来进行词汇教学

教师在教学中，可以根据学生的兴趣爱好，通过趣味记词法对学生进行词汇教学，这样的教学方法可以让学生眼前一亮，而且趣味记词法是学生感兴趣的内容，学生就会格外认真，并积极融入高中英语词汇学习中。例如，在英语教学中，很多学生不了解和不认识的词汇，教师如果将这些词汇单独在黑板中进行讲解，那么也只能让学生认识到词汇片面的含义。教师可以将该文中生僻的词汇通过趣味记词法，让学生结合趣味游戏掌握词汇的含义，使学生可以正确使用英语词汇。

3.3 指导学生掌握记忆的方法

首先，卡片记忆，可以让学生对一些新的词汇进行卡片制作，将词汇做成卡片随身携带，在卡片上要对词汇进行翻译、音标、词句结合等，方便学生对词汇进行记忆；其次，是逻辑记忆，这种逻辑既是让学生对词汇进行逻辑关系认定，又让学生将与词汇相关的词汇进行联合，开动自己的大脑，使用逻辑方法对词汇进行记忆；再次，是拼读记忆，很多英文单词都有着不同的读音规则，只要学生找到其中的规律就可以对其进行有效记忆。一些英文单词可以进行拆分，那么在拆分的过程中就有一些读法组合，这样的读法组合可以让学生充分掌握单词的读法，在面对一些新的词汇时也可以自己进行阅读。

3.4 运用信息技术促进学生应用词汇

鼓励学生利用DV将生活中的小片段，集体活动等录下来，配上英语对话或英语解说，教师安排学生以采访的形式课前录制视频，安排一名记者，一名摄影师，在班级中用英语随机采访同学的健康情况，课上把拍摄好的视频播放给全班同学。在这个过程中既可以练习话题词汇，又能提高学生对话题的兴趣。有人采访，有人被采访，有人拍摄，有人剪辑，生动活泼的研究性学习不仅促进新课改，还活跃了学生的课外生活。课后同样可以通过网络技术让学生在网络上完成作业并提交，教师不仅能更细致高效地了解学生的作业情况，而且还可以对词汇的学习进行课外扩展。

4.结语

在高中英语词汇教学过程中，教师需要应用科学合理的教学方式，对学生英语词汇学习的兴趣提升，使得学生能够自主学习。同时老师需要善于发现教学中出现的问题，帮助学生制定相应的学习计划，为其提供有效的学习方法，以增加学生的词汇积累量，提升学生的英语能力。

参考文献：

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