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小学生自主阅读习惯的养成途径之研究

作者:魏海泉 尤鹤 字数:2627  点击:

摘要:阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,可以有效发展学生驾驭语言运用文字的能力,从而帮助学生学生今后更好进行学习与生活。本篇文章主要就小学生自主阅读习惯的养成途径,发表了自己的浅见。

关键词:小学生;自主阅读;阅读习惯;能力培养

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)11-0107-01

新课标明确指出,教学必须面向全体学生,尊重学生主体地位。教师的教学任务主要是把学生学习积极性充分调动起来,引导学生把良好的学习态度养成,让学生的学习动机得以激发,让学生养成自主学习的习惯。自主学习指的是让学生主动、自觉地去进行学习,而不是被动地去接受教师所传授的所有知识。

1.自主、合作、探究课堂模式的构建

教师要注重引导学生进行合作学习,从而在阅读过程中对文本信息有更好的理解。比如,教师在对《月光启蒙》这一课进行教学的时候,就可以把小组讨论合作学习的方式进行充分运用,把全班学生分成若干个小组,每个小组人数相等:一个小组中优等生、中等生、差等生都必须存在。在小组讨论进行的时候,老师可以给学生提出以下问题:第一,启蒙具体指的是什么?第二,课文主要从哪些角度人手来进行描写的?第三,多去读一读自己觉得写的好的段落。学生的学习目标明确了以后,就会参与到合作学习中去,进行热烈的讨论,把自己的见解充分表达出来,合作对相关问题进行解决。老师也要进行适当的点拨,引导他们去进行问题讨论。当学生完成了讨论之后,各小组派出一名代表来总结自学中的具体情况。

2.注重给学生创设良好的自主阅读氛围

课堂教学作为教育教学的重要途径,但教师同样要重视起把课外的学习资源充分运用起来,引导学生能够走出课堂,向社会和自然靠近,让学生在更为广阔的天地里进行语文课程的学习。比如:教师在对《火星一一地球的孪生兄弟》这一课进行教学的时候,应该在具体教学内容及要求的基础上,把学校多媒体设备科学利用起来,让学生通过网络渠道对有关天文知识进行查阅,对自己感兴趣的内容进行了解,并对课文中存在的疑惑进行解决。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报,各小组进行充分的交流。学生不但能够对课文具体内容有更深入的理解,同时也能在很大程度上让学生学习天文知识的浓厚兴趣得到激发,在课外时间,教师还可以引导学生成立天文兴趣小组,把课余时间充分运用起来,通过各种途径去观测天体,让学生能够进一步去认识和探索宇宙。

3.发展学生自主创新阅读意识

教师在引导学生预习课文的时候,首先就要让学生对于具体的预习要求有所明确,另外,学生在面对一篇课文的时候,要在短时间之内进行感悟,这是一件非常困难的事情。但假如教师在学生课前预习的时候,能够适当引导学生对一些相关的书籍进行阅读,及对有关的信息进行收集,就能让学生的心理和书本之间的距离更加贴近,从而提升学生的学习的效果。

(1)引导学生课外阅读,让学生的知识面得到拓展,培养学生创新意识。学生单纯依靠教师课内几十篇课文去培养学生的语言能力,是完全不足够的。教师可以让学生去观看一些少儿节目或者是一些动画故事;再鼓励他们把了解到的故事分享给别人听,在这个基础之上,教师还可以引导他们去看书中的童话故事或者是寓言故事等。这样才能让学生的阅读兴趣得到激发,提升学生的读书的信心、能力。

(2)让学生的课余生活更为丰富,让学生的综合能力得以提升,从而培养学生的创新素养。教师还要努力给学生提供更多的语文学习内容,把各种形式运用起来,把丰富多样的语文实践活动组织起来,让学生在更为广阔的空间里对语文课程的知识进行学习。教师还可以让学生多去贴近自然,投身到社会生活中去。生活中处处皆有语文。教师还要努力把学生的视线引向自然和社会,让学生能够在社会大课堂中进行学习,去贴近社会、贴近生活,对新鲜的写作素材进行获取,让学生去感受大自然,去对自然风光进行观赏,对各处风土人情以及更进一步的感悟,从而陶冶自身的情操;让学生自己把各种兴趣小组的活动组织起来,发展学生做人的思想、能力,从中让学生创新意识得到培养,让学生创新能力得到提升。

引导学生养成自主阅读的习惯,除了培养学生获取知识的能力,还应重视让学生的语文实践能力得到发展,把语文课程的工具性、人文性真正展现出来,从而促进学生终生发展,为学生今后更好进行学习和工作提供前提。

4.教师要精心设计提问

教师要在学生质疑的基础上,去进行认真思考,对具有启发性的问题进行设计,指导学生对重点知识进行理解,对其中的难点进行突破,同时学习提出问题、分析问题以及解决问题的具体方法,逐步对其中思维的方法以及学习方法进行掌握,发展学生的自学能力。比如,教师在对《黄果树瀑布》这篇课文进行教学的时候,当学生提到黄果树瀑布非常漂亮的时候,就是就要立马问道学生:黄果树瀑布它美在哪里?学生经过认真分析,并抓住重点语句,去体会其中的美。且在对黄果树瀑布壮美的内容进行学习的时候,教师可以把该篇课文的写作方法印出来,学生才能及时进行整理。最后让学生思维得以拓宽。

5.培养学生良好学习习惯

教师在具体的教学活动中,还要注重对于学生良好的学习习惯的培养。学生只有拥有了良好学习习惯,才能够在以后的学习中,把学习自主性充分发挥出来。遇到生字词语的时候,教师要引导学生查阅字典;读书时教师要指导学生做到认真;学习时,教师要指导把相关的读书笔记做好。比如:教师在对《诺贝尔》一课进行教学的时候,学生把“嘱”读作“shu”教师可以不立马进行指正,而可以引导学生把自己的字典拿出来,查到正确读音后再标上拼音,从而加深学生的记忆。学生在具体的学习过程中,教师也要引导学生把笔记做好,把重点内容记下来,从而引导学生主动地去学习。

6.结语

总之,要想让小学生自主阅读的良好习惯得到发展,就应该以小学生阅读现状为前提,对自主阅读习惯的重要性进行充分了解,努力给学生提供良好阅读环境,激发学生的阅读兴趣。

参考文献:

[1]凌珊.如何培养学生自主阅读能力[J].文学教育(下),2018(01):100-101.

[2]张春杰.小学生自主阅读能力的培养[J].中国校外教育,2015(13):50.

[3]章平兰.浅谈小学生自主阅读的培养[J].才智,2014(12):95.

[4]彭江.小学生课外自主阅读习惯的养成策略研究[J].教育教学论坛,2012(06):226+225.


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