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小学语文教学与班主任管理工作的整合思考

作者:赵丽丽 字数:2305  点击:

摘要:班主任是小学教学中最核心的管理者,小学的教学任务也同样承担在班主任的肩上。作为班主任以及任课教师,如何有效将学科任务与班级事务进行有效结合便是关注的重点课题。本文阐述了班主任管理与小学语文教学整合的意义,提出整合的相关策略。

关键词:小学语文;教学;班主任;管理工作;整合

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0070-01

学生自身的人生观与价值观在小学时期还未发展成熟,外来因素对学生的认知影响极大。故而,学生的自身个性要自小培养。因小学生活跃的性格,语文课堂教学受到一定的影响,班主任的管理作用在此发挥作用,以更好地让学生投入到学习活动中作为目标,提升学生的自我约束力,最终保障课堂秩序的有效。

1.班主任管理与小学语文教学整合的意义

1.1 小学生因语文朗读,对学习的印象更加深刻

语文教学中课文朗读是其重要的组成部分,小学生对语文的理解能力因此会强化。不过,小学生因自身不健全的思想体系,以及对事物较弱的思想判断能力,消极的思想内容对他们影响极大。班主任以朗读阅读的手段提升学生对知识的理解能力,与日常语文内容紧密结合,小学生思想教育的目标因此实现,对语文教学的内容更加深化理解。最后班主任管理效率得到进一步的深化,在日常管理中引导小学生积极配合班主任的工作,以此保障教学任务的落实。

1.2 小学生耐性因识字认字得到有效锻炼

小学语文教学中,识字认字是教学的根本,同时也是其目标之一。班主任在小学生日常学习生活管理过程中,在语文教学内容中设计识字活动,将素材文字与教育意义进行有效的联系,可帮助小学生文学理解能力以及自主学习能力的提升,在语文教育工作中感受到思想的引导,小学生课堂学习内容得到有效的监管,班主任管理的压力也因此降低。以仿写课文内容对小学生思想体系潜移默化,最终语文教学效果得到提升。

1.3 小学生心理动向可通过语文表达来掌握

因知识的局限以及思想的不成熟,小学生的认知能力与语文知识中所阐述的内容有着很大的差别。在语文教师在教学课堂中,利用课本知识引导学生将自我的感受表达出来,以此为语文教师对学生动态予以全方位了解,对学生基本情况了解后针对性制定有关的教育活动,小学生的逻辑思维能力、语言表达能力通过长期的表达训练可以得到高效的提升,班主任管理任务因此更加便利。

2.语文教学与班主任管理工作的整合措施

2.1 开展思想教学,以语文课文作为其基础

小学教学中思想教学是在教学过程中班主任对学生管理的较为关键的环节,学生在小学阶段,还并未形成良好的学习习惯,正确的思想观对小学生而言,有着重要的发展意义。帮助学生建立正确的思想观、价值观是作为教师不可推卸的责任,针对学生的培养体现在生活的各个方面,这也是作为教育教学中阶段任务的目的所在。

在小学语文学习的过程中,每篇课文都蕴含着启迪学生智慧的哲理。学生不仅可以从课文中学习到丰富的基础字、词、句等语文知识。通过课文的学习明白了课文的中心思想,进而有所体会,学生的学习能力便是通过这些领悟积累得到培养。

学生学习的课文与班主任的管理工作予以结合,以思想教育类的课文作为核心,将对学生的思想教学进行融合。其一,语文知识的教学因此深入,可以帮助学生学习能力的培养。其二,在小学语文课文中学习的内容对他们都有着丰富的思想教学,课文中所要表达的思想对他们有着很大的启发意义,班主任管理工作涉及到每一位学生,学生可以通过接受知识,进而思想得到启迪,学生学习到的语文知识因此更加深刻,通过语文的学习,学生的思想以及生活互相影响着,说服力以及影响力得到提升,学生对语文知识的掌握随之强化。

2.2 生活化的学习内容走进学生的内心世界

语文教学不再受到局限,在语文学习内容中,包含着书写、背诵、理解,其实不乏有合作、交流等等,更加全面化。语文教师对学生的内心进行全方面的了解,在班主任管理工作中可协助,针对学生存在以及出现的问题,可“对症下药”。

2.3 班主任管理工作因课堂组织的活动得到良好的推动效用

在班主任班级管理工作的过程中,语文课堂组织活动为其提供相应的辅助工作,包含两方面的内容。其一,在语文课堂学习过程中,课堂分组可以使学生之间互相了解、帮助,团队意识、合作意识因此得到很好提升,打造良好的学习氛围。其二,语文教学与生活之间的联系更加密切,相关的语文知识随着生活经验的结合而愈加深刻,学生的认知能力提升,班主任管理班级中学生的配合意识也逐步提高,以此推动班主任班级管理工作的展开。

2.4 班主任班级管理的工作与语文课堂教学的优化

语文的课堂教学对班主任管理班级的工作有着重要的意义,教师在优化课堂教学的过程中,教学组织和班级管理要在其考虑范围内,是否存在着冲突。通过科学合理的教学模式,在语文教学课堂中引导小学生建立团结友爱、互帮互助的观念,语文课堂教学内容以小组合作的学习模式来完成。小学生生活实际与学校生活互相融合,班级管理与语文教学生活关联进行结合,小学生对班主任管理工作的配合度紧密贴合。学生的学习生活通过课外活动来丰富,他们的知识架构在活动中得到稳固。

3.结语

我国的重点关注科目中便有小学语文教育,语文教育的有效落实对学生的人文素养的提升有着很重要的意义,学生的人生观、价值观通过语文的学习得到正确的培养,这也是班主任班级管理的重点。

参考文献:

[1]王寒冰.小学语文教学和班主任管理的有效结合分析[J].神州.2017(14):154-154.

[2]朱彩霞.浅谈小学班主任管理与语文教学的有效结合[J].中外交流.


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