摘要：目前，随着现代教育改革的不断发展，现代教学不再以提高学生的文化成绩为唯一目标，而将学生的良好品德以及社会性发展视为重要的教学任务。作为小学教学中的一门重要科目，品德与社会应该引起教师的高度重视，改进传统的教学模式，不断创新教学方式，使培养的学生更能适应社会的发展潮流，因此，小学教育很有必要提高品德与社会的教学效果。基于此，本文主要思考了小学品德与社会教学的一些点滴。

关键词：小学品德;社会;点滴

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0055-01

在实施新课程改革以后，小学品德与社会变为一门综合性学科，它综合了早期的历史、地理及品德等学科。所以，小学教师必须在传统的教学模式基础上，更新传统的教学观念，创新课堂教学，激发学生的学习这门课的积极性，以进一步提升教学效率。

1.师生有效互动

在师生之间建立良好关系，有利于提升课堂教学有效性。所以，在进行小学品德与社会教学中，教师需要和学生建立良好的互动关系，基于小学生的特点，展开品德与社会的教学，让他们在学习基础知识的同时，充分激发学生的热情，进而提升学生的品质。例如，在讲授《人们在土地上耕耘》时，主要是要让学生充分了解人类的生存离不开食物，从学生角度进行思考，使其希望了解食物来源等。教师还可以在课堂上提问：餐桌上有哪些食物？它们来自哪里？与学生积极进行互动，引导学生进行思考，营造活跃的课堂氛围，最终实现教学有效性的提升。

2.将教学内容丰富、采用灵活多变的教学方式

2.1 明理导行教学模式

基于传统的教学模式，适当进行转变，进而产生了这种教学方法。它较适合新课改后的《品德与社会》教学。在这种模式下，以学生为课堂主角，而教师只是课堂上的引导者。教师以演示、讲解、阅读及讨论等方式来展开授课，引导学生认真理解并掌握所学知识。而作为学习主导者的学生首先需要预习课程、阅读教材内容、重点思考疑难点，再在课堂上认真聆听老师的讲解，思考解决问题的方法，或向老师提出自己的疑问，并由老师来解惑。这种方法具有学习效率高的优点，学生可以快速掌握所学知识。然而，教师应用这种方法时，需要充分调动学生的学习积极性，激起他们学习的兴趣。

2.2 问题讨论教学模式

在这种教学模式中，十分重视学生发展个人的潜能以及整体人格，会为学生创建很多思考辨析的讨论机会，并以此提高学生的“悟理一讲理一用理”思考能力，它对于哲理性较强的课程非常适合。在教学实践中，发现问题讨论这种教学模式不仅教学效率极高，而且还深受小学生的喜爱。

2.3 角色扮演教学模式

这是一种类似于演戏的教学方法。教师借助情节设置，创建良好的课堂气氛，并选择一些生活中的角色，让学生来扮演，使其身临其境，充分体验各种角色的情绪，让学生从对方的角度来考虑问题，学会如何应用换位思考。在《品德与社会》教材中，描述了较多的小情节或小故事，它们都可以用来引发学生的思考。然而，小学生的年龄还较小，各方面的思想还不成熟，进而可能无法把握好这些故事情节。所以，教师可以组织学生，表演出小故事，借助生动形象的情景剧，使学生更好地理解其内涵。而在这种教学模式下，教师需要有丰富的生活经验，进而才能设置好情境，使学生仿佛身临其境，以强化学生的感知力。这种教学方法一般适用于训练型的课堂，高年级的小学生可能会更喜欢，因此，将这种教学方式应用在高年级的课堂上，教师的教学可以事半功倍。

3.联系实际生活、活化简化教材

在《品德与社会》教材中，都以学生的生活为中心而展开，其内容都源自生活，其案例及素材都和学生的生活密切相关。所以，在该教学活动中，教师应努力创设合适的情景，用场境表述文字，灵活应用鲜活的图片，用事实进行讲解，复活真实历史，拉近和学生的距离。通过这种方式，就可以简单化复杂问题，具体化抽象问题，浅显化深刻问题，趣味化枯燥问题。学生就可以在生动的生活实践中，充分进行感受、体验或领悟，使其积极面对生活，进一步发展其人格。

4.深入实践、实现知行统一

一般的小学生都活泼好动，相当于课堂上的听课，他们会更想走出教室，去开阔视野。所以，教师在品德与社会教学中，应尽量多安排学生参加实践活动，这不仅有利于学生加深对所学知识的理解，而且还可以激发学生的学习兴趣，使其逐渐接受这门课程，并积极、主动地去学习。比如，在讲授《我们来约定》时，教师首先可以邀请学生讲述喜欢的游戏，再选出其中的一个，组织学生走出教室去做游戏。而游戏必然会涉及到规则，教师则可以借机问学生如果游戏中缺乏规则会产生怎样的后果，使其明确规则的意义。再基于此，邀请学生调查学校或社会中，人们需要遵守哪些规则，否则，会导致什么结果。最后，再汇总学生的调查结果，并要求学生讲述在调查实践中的心得体会，使学生加深对规则的认识，这不仅丰富了教学内容，而且还激起了学生的学习热情与兴趣。

5.结语

综上所述，对于小学品德与社会这门课，其教学内容与模式的拓展性都还很强。在具体教学的过程中，教师应灵活应用教材中的相关设计，通过生动、活泼的教学方法，为学生营造愉悦的学习氛围，使其在身临其境，充分体会课程魅力，最终提高综合素质。

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