摘要：在小学英语课堂上，老师在开展课堂教学活动时，除了需要讲解知识、讲授知识以外，还需要运用各种手段、各种方式，来对学生的学习情绪进行调动，对课堂教学效果进行强化。

关键词：小学英语;教学;效果

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0053-01

在传统的小学英语课堂上，老师在开展课堂授课时，往往会采用“满堂灌”、“填鸭式”等方式对学生进行教育。这种老师讲、学生听的课堂教学模式，使学生的课堂主动性、主体性被弱化，也导致课堂教学的质量和效果无法得到有效的优化。

1.直观教学，形象教学

由于大部分小学生的年龄区间都处于六至十三岁，他们的心理素质、智力水平、思维能力大多还未发育成熟，且比较好玩、好动。因此，对小学阶段的学生来说，老师所运用的课堂教学方法是否直观、形象、生动，能够直接影响、直接决定学生的学习态度和学习情绪，甚至还能够影响其学习质量和学习效果。因此，老师在组织学生学习英语知识时，就需要适当的加入一些生活化、直观化、形象化的元素，让学生的学习过程、学习感受得到有效的优化。

例如，老师在对英语单词、英语字母开展课堂教学时，就可以用多媒体展示一些与英文单词、英文字母有关的图片、视频、动画。就拿“dog”这一单词来说，老师如果能够用多媒体展示几张小狗的卡通图片，让“dog”这一单词更加生动、直观的呈现在学生眼前，就能够有效的优化学生的理解效果和理解质量。除此以外，老师还可以点两位同学上台，让他们扮演“dog”，学它的叫声、走路姿势、神态。这样一来，一个“小狗”的形象便生动直观的呈现了出来，学生的学习热情也就能够得到最大程度的调动。

2.现代教学，高效教学

在如今的教育领域和教学领域，可以随处可见多媒体、计算机等现代化教学设备的身影。甚至可以说，现代教育技术已经占据了教育界的半壁江山，发挥出了不容忽视的重要作用。因此，老师在开展小学英语课堂教学时，就可以对这种现代化、信息化的教育技术进行恰当的利用，让其为课堂教学助力，让英语课堂的教学效果能够更为理想。

众所周知，现代化教育技术具有一定的生动性和全面性，它能够将多种形式的教育资源、教育信息、教育素材合为一体，从而对学生的感官进行全面刺激。而这一特点也恰好迎合了小学生的兴趣倾向和喜好倾向，能够充分调动、充分激发学生的学习欲望。例如，老师在对《Colours》这一单元开展课堂教学时，由于这一单元的教学内容大多与颜色有关，如果老师仅仅是让学生对单词、句型进行死记硬背，很可能磨灭学生的学习热情，甚至还会给课堂教学效果带来不利影响。这时候，老师就可以用多媒体展示一些不同颜色的物体的图片，如红色的苹果、黄色的香蕉、橙色的橙子、蓝色的天空、绿色的树叶、白色的云朵等等，然后让学生说出图片中物体的颜色以及相对应的英文单词。而在对《At the zoo）开展课堂教学时，同样可以利用多媒体，展示一些小动物的图片，如小狗、小猫、小鸟、狮子等等。这样一来，学生的学习情绪和学习状态必然能够达到最佳水平，课堂质量也能够因此得到充分优化。

3.情境设定，趣味学习

由于小学生的实际情况和其他年龄阶段的学生不同，他们更容易对趣味浓厚的学习内容和学习模式产生学习积极性。因此，老师在开展小学英语课堂教学时，就可以适当的开展趣味教学和情境教学，构建一个与教学主题有关的趣味化情境、生动化情境，让学生的学习效果更为理想。

就拿《Do you like pears？》这一章节内容来说，老师在对其开展课堂教学活动时，就可以组织学生玩一个“我是小小售货员”的课堂小游戏，从而构建一个与“水果”有关的课堂情境。首先，老师可以选择几位同学，分别扮演售货员、顾客。接着，老师可以让学生事先准备一些写了水果名称的卡片，分别贴在相应的水果上。之后，老师就可以组织学生玩一个“卖水果”的课堂小游戏。学生在进行游戏时，可以用本单元的几个重点句型“Do you like…？Yes，I do./No，I don’t.”、“Have some…Can Ihave some”来进行交流和对话。这样一来，学生们便能够迅速的进入一个生动化、形象化的课堂情境中，其学习效果和学习质量也能够得到更为有效的优化。

4.动态课堂，实践学习

由于小学阶段的学生好动、喜动，因此，实践性较强的学习方式也一直备受学生喜爱。因此，老师在开展小学英语课堂教学时，同样可以多设计一些实践活动、趣味活动，让学生在一个轻松愉悦的环境中进行英语学习。例如，老师在讲授《Myclothes》这一单元内容时，就可以让学生介绍一下自己今天的穿着。首先，老师可以用多媒体展示出与本单元单词相对应的实物图片，如衬衫、裤子、帽子、外套、夹克等等，让学生知道各类服装相对应的英文单词，以及怎样对自己的服装进行介绍。接着，老师就可以让学生针对“今日穿着”这一话题进行小组交流、小组讨论。学生讨论结束后，老师可以挑选几位同学上台，让他们一边指着自己的服装，一边进行介绍。

5.总结

总而言之，小学英语教师作为课堂上的主导者，必须不断的启发学生、引导学生、组织学生，让学生能够以最佳状态、最佳情绪投入到课堂学习过程中。只有这样，才能够让学生的英语学习体验更为良好，其学习的积极性和主动性自然也能够得到充分调动。这样一来，小学英语课堂的教学效果和教学质量自然也可以得到优化和强化。

参考文献：

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