摘要：以往的一些浅析中经常性地会提高有关于趣味教学的话题，毕竟在新课改不断推进的当下，不论是教育工作者亦或是受教育学生，都越来越重视在教育活动中趣味性的提升。“兴趣培养”与“趣味教学”在当下的教育过程中愈来愈受到重视，教师也在顺应此教育潮流的同时，不断地改进教育方法，提升课堂的教育质量。在本文中，笔者通过小学人教版高段的数学趣味教学进行分析并提出几点拙见与一些有效指导策略。

关键词：小学数学（高段）;趣味性教学;指导策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0052-01

关于兴趣培养已经是老生常谈般地出现在如今的教学方案中，毕竟兴趣可以激发学生思维活跃性与学习主动性。在小学数学教育课堂上，这里我们把目标放在高段学生身上，因为经过前几年数学学习，或许学生已经对数学学习产生了倦怠的情绪。学习情绪低沉是趣味教学中的一大障碍，这就要求教师在教育过程中对学生学习情绪的调节，对课堂氛围的把控要尽量做到快速感受，通过教师在教学活动中的一系列努力，都是为了教学主体——学生趣味教学中感受到学习的有趣之处，尤其在理论性相对较强的数学这一学科中，教师要将枯燥繁琐的理论知识转化为趣味盎然的生活常识。以下是笔者提出的几点建议。

1.实践出真知，将数学融于生活

朱熹是宋明理学的代表大师，数学属于理学，自然是要做到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教学过程中包括主导与主体，最终是主导的一方要对主体产生一定的教育影响，更直白的说：教师在教育过程中起到的作用就是给学生以积极、有效的教学影响。这种教学影响可以激发学生数学学习的趣味性，在高年级段，学习趣味性地激发仍在学习过程中起到十分重要的作用。教师要调动学生的感知能力，引导其进行知识获取，培养其主动探究数学问题的能力，在提高学生抽象思维能力的同时激发学生的数学学习积极性。教师作为教育实施方，在重视学生学习能力的同时也不能忽视学生的心理需求。小学生的情感与学习成绩的关联是比较大的，因为他们比较容易受到情绪的影响，如果学生不能很好地支配自己的情感，在成绩上就会得到很直观的反映。因此教师关注学生的心理健康也是教育活动中的重要因素。

再谈到将数学学习与生活实践的联系，因为小学生即便是处于高段，就大部分学生而言玩性还是要大于定心学习的，与其让学生边玩边学效率低下，倒不如将学与玩相结合，将理论知识与实际生活相结合，学生可以在玩中学，在生活中找到学习知识，激发学生数学学习积极性的同时又利于数学趣味教学地施行。有时教师可以给学生提供清晰直观的教学资料，这样的做法有利于学生兴趣的培激发与培养，就拿小学数学人教版五年纪上册中的一个问题：“鸡兔同笼”，总有一些学生在“鸡兔同笼”这个问题中，解题错误率、重复率较高，怎么解决这个问题呢？因为这两种动物在日常生活中可以通过观察从而得出“鸡有多少只，兔子有多少只”的问题，在结合生活实际的基础上，学生所留下深刻印象，于正确高效的解题也有帮助。

2.家庭教育与学校教育结合，遵循学生发展规律

2.1 家庭教育

家庭教育是少儿在成长过程中第一受教场所，家庭教育教育理念必会影响儿童一生的学习与生活。然而大部分家长认为，教育是学校、老师的事情;作为父母，孩子的衣食住行更加重要，其实不然，这也是普遍存在的一个教育弊端。在儿童学习的过程中，先是与父母共同学习其次才是学校教育。所以在教育学习过程中，父母地参与和支持，能够从正面激发学生的学习积极性，这种循序渐进的教育模式对于学生未来发展也会有很深远持久的正面影响。

2.2 学校教育

在家庭教育之外，少儿接受数量最多，范围最广的当属学校教育。学校教育在学生一生的教育发展中起到塑形与强化的作用。当然学校教育也要遵循少儿发展的规律。不是说外国教育水平高、质量好、教育制度完善是祟洋媚外，在兴趣培养方面，西方国家尤其是北美和北欧国家做的已经是十分完善，他们有一套完整的兴趣培养机制。这一点是值得我们学习的，在小学阶段，学生的心理发育对于未来心理建设有着重要影响，作为教育工作者，遵循学生身心发展规律，在不同的发展时期要有不同的教学方案。因此，小学阶段是学生培养兴趣的重要阶段，教育工作者要把握这个环节，培养学生的学习兴趣，从而激发学生自主学习能力、自主探究能力，更加清晰明了地把握问题，解决问题。

兴趣激发、趣味教学并非一蹴而就的，家庭教育与学校教育缺一不可，所以作为教育工作者：掌握学生的各个发展阶段，制定不同的教育计划，能最大程度上激发学生的学习积极性、能够更好地构建数学趣味学习课堂。

3.总结及反思

浓厚的学习积极性可以刺激大脑皮层，并可以使其保持活跃性。由此可得出，趣味性与兴趣的激发不仅可以激发学生的学习积极性还可以提高学习效率，保持课堂学习氛围的活跃度，教师授课意愿更高。在当今小学数学教育的大背景下，教师在学生兴趣培养和趣味教学中要多放心思，在理论化教学过程中结合实际生活，将数学贴近生活，使其更加具有生活化、大众化的特点，而非是高高在上，晦涩难懂。

参考文献：

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