摘要：我国老年人口比例不断上升，人口老龄化深入发展，老年文化教育发展越来越成为一个不可忽视的课题。文章针对老年文化教育发展的现状，指出老年教育发展问题和多元化趋势，提出老年文化教育的对策与建议。

关键词：老年;教育发展;问题;多元化

中图分类号：G777 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0288-01

随着老年人口比例的不断上升，国家对老年教育越来越重视。作为终身教育体制中重要的组成部分，老年教育如何发展成了一个新的研究课题。在进行老年教育时，从老年人的特点出发，以“老年健康、丰富生活、服务社会”为宗旨开展教育，促进老年教育事业的不断发展。以满足老年人需求、提升老年人生活质量为最终评价尺度的为老教育发展活动。在教育发展中增强老年人的生存发展能力，保障老年人受教育发展权利，最终推动老年人、家庭、社区和社会和谐发展。

1.老年文化教育发展的现状

老年大学是中国老年教育发展的起点和代表模式。随着社会和公众对老年事业的重视，老年大学已经由专门面向退休老干部向社会所有老年人开放。老年大学由政府直接进行政策支持、引导和人、财、物的投入，是中国老年文化教育发展的主体。此外，老年人逐渐被纳人社区文化教育发展发展的框架之内。街道、乡镇、社区教育以行政划分的居民生活区为实施教育的范围，充分利用地区各种教育资源，旨在提高社区居民的整体素质和生活质量。老年人退休后，其主要生活环境除家庭外，就是自己所在的社区。同其他成年群体相比较，老年人在社区活动的时间更长，社区成为老年人退休后的主要人际交往场所。因此，开展社区教育可以融合社区的各种资源，提高老年教育的质量。

2.老年文化教育发展存在的问题

2.1 对老年文化教育发展认识不足

2.2 老年文化教育发展的模式相对单一

2.3 老年文化教育发展内容相对缺乏

3.发展老年文化教育发展的对策

3.1 加强对终身教育重要意义的宣传，大力办好老年大学

首先，建立和完善老年文化教育发展的管理体制。老年文化教育发展应形成在各级党委领导下的政府主管、分级管理、区县为主的管理体制。其次，建立和完善老年文化教育发展的运行机制。建立政府主导和社会各界参与的办学体制，初步形成政府办学与社会力量办学共同发展的格局。加强区县政府统筹。各地区县政府应统筹本地区教育发展、文化、体育等资源，鼓励利用现有的教育发展、文化设施和老年人活动场所，开展老年文化教育发展。

3.2 提高对老年文化教育发展认识

老年文化教育发展是一个新兴的事业，由于社会上甚至老年人自身缺乏对老年文化教育发展意义的认识，妨碍了老年文化教育发展的快速发展，导致了各地区老年文化教育发展的发展水平不平衡。因此，必须大力宣传老年学校的办学宗旨，办学的成绩和老年人思想的进步，认识到老年文化教育发展的重要性和紧迫性。同时更要提高老年人整体素质、促进身心健康、实施积极健康老龄化的有效途径。

3.3 建立示范性老年大学，开展多样化的老年教育活动

国家在注重老年教育，给老年人享受教育的权利时，积极扶持，建立一批示范性的老年大学，开展老年教育活动。在老年大学里，可以根据老年人的兴趣开设丰富多彩的活动。例如，琴棋书画、医疗保健、花卉栽培、电脑摄影等。在教学过程中，要采用寓教于乐的方式，让老年人在玩中学，激发他们的学习兴趣，让他们的综合素质获得发展，提高了各项技能。通过老年大学课程的学习，让老年人找到了生活的存在感，增强了他们的幸福感，让他们对生活和学习充满热情，每天保持愉悦的心情。在老年大学学习时，通过同龄人的交流互动，让老年人摆脱了孤独感，培养了他们对多项活动的兴趣，他们积极地参与老年大学中的各项活动。通过举办老年大学，能帮助一部分老年人接受老年教育，有利于促进老年教育事业的快速发展。

3.4 组织形式多元化，提高老年人的积极性

在老年大学中接受教育，并进行学习，是一部分老年人能够享受的机会，但是根据我国的国情和老年人具体情况，只依靠老年大学进行老年教育是不现实的。为了让更多的老年人享受到老年教育，可以由政府部分进行组织，把老年教育的各项预算纳人政府的预算中，由政府负责出资，使老年人接受教育。随着老年群体数量的增加，国家还可以让社区负责老年教育，通过社区的力量组织开展老年健康教育活动，举办老年活动中心，让老年人在活动中心进行学习和接受教育，使老年教育在社区组织下获得实效。在进行老年教育时，还可以让老年人进行自主教育模式，通过他们自愿组织，主动参与下，完成老年教育活动。通过多元化的教学形式，使老年人受教育的范围不断扩大，推动老年教育事业的不断进步和发展。

3.5 老年教育要开放式、多层次、综合性、规范化

人的终身学习能力和综合素质的提高是社会经济发展的基础。老年教育要针对老年人的特点进行，应该遵循以下几点。

（1）开放式：即要面向社会，要为社会主义现代化建设服务，要与老龄事业协调发展。单位办的老年大学在招收学员时不应只局限于本单位的离退休人员，应面向社会，特别所在的社区，以利于吸引更多的人来参加。在教学内容和教学组织上，应考虑尽可能与社会衔接，积极参加各种社会交流活动，教研成果与社会共享。

（2）多层次：老年教育应分层次进行。根据需要和可能，创办老年大学、老年学校、老年活动中心。老年大学的教学组织可分初级班、提高班、研讨班，以及组织各种协会、研究会等，学制可分短期、长期，有条件的应实行弹性教学，教学内容可分休闲性的、普及性的、专题性的。

（3）综合性：老年教育的目的是要提高老年人的综合素质，开发老年人的生命价值。教学内容既要满足参与者的不同需求，更要注意有利于综合素质的提高，要创造条件逐步建立起既有文史、书画、文体等教学内容，又有科学技术的教学内容，还要有政治、法律、伦理道德等方面的教学内容，使老年人通过文化知识的积累和生理、心理素质的提高，成为适应社会，与时俱进的社会化人。

（4）规范化：要根据老年教育规划和实践经验，逐步摸索制定出统一的教学计划以及不同层次、不同类型的教学大纲、课程设置、课程内容，并编写出适合老年人特点的教材和教学参考书。

3.6 老年教育要以人为本，因人施教，各得其所

老年教育是一种非学历教育，由于老年人一生经历的家庭、工作、社会环境不同，各人的知识、专业、爱好也不尽相同，形成了个人不同的特点和秉性。因此，老年教育要特别注意尊重个性发展，要根据学员的基础知识和学习能力，做好分班工作，要允许并鼓励学员发挥个人特长，在完成基本教学内容基础上，加强个别指导，使其各有所得。学员在学校通过学习和研讨取得的成果，应提倡交流，鼓励积极参与社会实践活动，为社会服务。

总之，在开展老年教育时，要根据老年人群的年龄特点开展多元化的教育形式，使每个老年人都能够受到老年教育。同时，在进行老年教育时，要根据实际开展老人喜爱的教育方式，让老人在乐中学，在学中乐，提高他们参与老年教育的积极性，推动老年教育事业的快速发展。

参考文献：

[1]李小红.教师个人理论刍议[J]高等师范教育研究，2002，（06）.