摘要：创客教育是一种培养学生的创新意识，激发学生多元的解决问题思维，增强学生合作能力的一类素质教育。这种模式的教育更加贴合学生的整体素质发展。小学信息技术教师应不断优化自己的教学方式，秉持创客教育的理念和要求来开展更有效的教学。基于此，教师可以创设真实以及鲜活的生活情境，引导学生站在生活实际的角度来开展相应的思考以及创造，不断地迸发创新的灵感，形成运用信息技术知识来解决问题的意识和思想；教师也可以构建具体的动手操作活动，让学生进行更加灵活巧妙的创作，培养学生的专业技能不断获得有效的发展；教师还可以发挥小组合作实践与探究的作用，培养学生的合作意识和能力，不断提升教学的实效。
　　关键词：创客教育；创新思维；技能；实践活动；合作意识
　　中图分类号：G623.9文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）52-0028-04
　　伴随着新的教育教学理念的不断更新，创客教育越来越被广大信息技术教师所关注，创客教育强调鼓励学生运用数字化的工具进行技术学习与技术创新，并且将技术运用于解决问题的实践中，培养学生的核心素养不断提升。文章展开了关于创客教育背景下优化小学信息技术教学的一些思考与探析，与大家分享。
　　一、 创设真实以及鲜活的生活情境，激发学生的创新思维
　　在小学时期的信息技术教学过程中，相关信息技术应充分地关注到真实以及鲜活的生活情境的有效创设，更好地优化小学信息技术教学质量方面的重要价值，积极地展开关于信息技术课程内容的分析与探索，挖掘与其内容相关的生活化元素与内容，结合学生的生活实际来进行真实以及鲜活的生活情境的搭建，进而引导学生站在生活实际的角度来开展相应的思考以及创造，获得实质性的提升。
　　（一）真实以及鲜活生活情境创设的重要作用
　　从某些方面来说，信息技术学科的知识内容大多都是较为复杂的，其中一些专业的名词术语等内容对小学生来讲，都是较为枯燥的，学生在长期的学习与探究过程中往往会出现一些厌倦的心理，表现为学习主动性低以及积极性差，也就无法获得良好的学习效果。首先，真实以及鲜活生活情境的创设与引用则可以帮助学生充分地改善这一状况，贴近我们生活实际的一些趣味性元素内容能够充分地吸引到学生，进而使学生被打动，形成信息技术学习与探索的兴趣，在兴趣的促使下充分发挥出自己的主体作用，展开一定的思维发散，为学生激发创新思维提供源源不断的动力。其次，受认知水平以及身心发展特点的限制，信息技术学科的知识内容在小学生眼中都是相对抽象的，学生对相关知识内容的理解往往停留在一个较为浅显的层面，无法对相关的知识进行一个深度的分析与感知，更无法展开具体的运用与创造，而真实以及鲜活生活情境创设与引用就可以充分帮助学生克服这一障碍。生活情境中的元素都是学生所熟知或者是相对了解的，学生能够进入情境中去将抽象的信息技术内容进行有效的转化，站在一个已知的视角来进行探索，结合自己的生活经验以及对生活的认知来将知识内容变得更加的具象化，获得对相关知识内容的深度感知，为学生开展具体的创造提供有力的基石。最后，真实以及鲜活生活情境创设与引用还能够为学生带来更加独特的体验感，从具体的情境出发来感受信息技术内容的丰富内涵，以及信息技术本身在我们生活中的运用价值。在这个过程中，学生会在体验感的促使下不断地迸发创新以及创造的灵感，将我们的生活实践与信息技术进行一个有效的联合，进而形成一定的创新性思维以及创造能力，在循序渐进的情境教学过程中，学生还会形成一定的运用信息技术知识来解决实际问题的意识和思想，养成运用所获得的信息技术技能来创新实践能力，推动学生整体的信息技术素养获得不断地提升。
　　（二）创设与展现真实以及鲜活生活情境的具体实践
　　从这个角度出发，小学信息技术教师在实际优化教学的过程中更应意识到真实以及鲜活生活情境创设在培养学生的学习与创造兴趣以及深化学生的创新思维方面所表现出来的积极意义，充分的展开对学生具体生活环境的观察以及调研，结合学生对生活实际的认知水平来进行教学情境的搭建，实现对学生的有效培养。在具体的开展过程中，教师应创新情境的展现形式，去探索更多学生喜闻乐见的情境展现方式，以充分地吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的创新灵感。例如，在进行“Word”软件这一模块的教学时，教师可以创设出一些生活化的教学情境，来引导学生展开具体的感知以及学习探究，激发学生的创造思维。如：教师可以向学生展示在我们生活实际中运用“Word”编辑的日记、作文、电子小报、名片、贺卡等样例，并且询问学生：“你看到了什么？”学生回答：“漂亮的名片，内容丰富的贺卡，色彩鲜艳的电子小报，形状各异的图形，分类整理的课程表，简洁又大容量的日记。”教师：“同学们，如果你想在电脑上写日记，你会使用哪些文字处理软件呢？”学生回答：“记事本、写字板。”（屏幕展示精美“Word日记”）教师：“如果要求大家制作这样的文档，你们觉得记事本和写字板能胜任吗？”（可继续展示精美电子小报，激发学生学习兴趣）教师：“下面，老师就来给大家介绍一下制作这些精美的电子小报或者是日记等内容的重要工具，它是文字处理的专家（屏幕：打开学习平台），刚才给大家欣赏的作品，全是这一软件的杰作。”培养学生初步了解“Word”软件的用途，并且产生关于“Word”学习的浓厚热情，以及想要运用“Word”来制作更精美的日记或小报的创新意识。
　　总而言之，创设真实以及鲜活的生活情境来激发学生的创新思维这一环节的有效推进，在切实提升信息技术教学成效方面表现出了独特的优势。其方式的有效运用能够从多个维度来激发学生关于信息技术学习兴趣，使学生获得源源不断的思维发散动力，初步地形成一定的创造性思维和意识。相关的信息技术教师应善于联合学生的生活实际来创设出更具实效的教学前景，增加学生对相关知识的理解程度，并且为学生打造一个良好的创作基础。
　　二、 構建具体的动手操作活动，深化学生的专业技能