摘 要：随着社会的不断发展，中国越来越重视生态环境与经济发展之间的平衡，习近平总书记曾说“绿水青山就是金山银山”，这充分表明了中国进行生态文明素养建设的信心与决心，进行生态文明建设不是一个人的事情，是所有国人共同的任务，生态文明建设对于整个国家的未来发展至关重要，与每个人的生活息息相关，因此必须要通过教育对学生进行生态文明素质的培养。“蓝色的家园——海洋教育篇”是山东省的地方课程，同其他省份相比，山东省接近海洋，在发展的过程中得益于海洋经济，因此对于海洋的保护意识也要超前一些，山东小学开展海洋教育，充分体现了山东省对于海洋保护的责任与意识，体现了其促进海洋经济可持续发展的决心，对小学生开展海洋教育对于培养学生的生态文明素养具有重要意义。文章将对小学开展海洋教育对学生生态文明素养的影响进行探究。
　　关键词：小学海洋教育;生态文明素养;影响;策略
　　一、 引言
　　小学开展海洋教育可以让小學生对海洋更加了解，对海洋保护更加了解，激发小学生对海洋的热爱之情，激发小学生保护海洋的热情，有利于培养出一代对海洋有深厚感情的知识分子，从而促进中国海洋资源的可持续利用，而海洋环境作为中国生态环境重要的一部分，，生态文明建设也得以受益。当前山东青岛小学开展海洋教育已经取得了一定的成效，小学生的生态文明素养有所提升，小学生保护海洋的意识有所增强，为了更好地提升小学生的生态文明素养，应该坚持做好海洋教育工作。
　　二、 海洋教育背景
　　海洋教育是山东省的地方课程，这主要是因为山东作为海洋大省，当地的海洋对山东的经济发展和中国的海洋建设来说意义重大，因此山东有责任做好海洋宣传工作，有责任做好海洋保护与科学建设工作，而山东省开设海洋教育课程就是为了实现这些目标。此外，对小学生进行海洋教育，还有利于培养海洋人才，在学生还小的时候就打下一个良好的海洋知识基础。海洋教育不应该只是山东省一个省份的责任，因此其他省份应该借鉴山东省的海洋教育经验，陆续将海洋教育纳入教育体系中，从而加强全国学生生态文明素质的培养。
　　三、 小学开展海洋教育对学生生态文明素养的培养
　　（一）加强小学生对海洋的了解，让小学生爱上海洋
　　部分学生对海洋的了解比较少，有些学生甚至从来都没有看见过海洋，因此很多学生都不曾认识到海洋的魅力，即便是离海比较近，经常去海边游玩的学生，如果没有受到刻意地培养，对海洋的了解也比较浅，这些了解可能不足以激发学生对海洋的热爱之情，海洋本身要远远比常见到的海或者是海洋馆要有魅力得多，大海深处有数不尽的生物种类，各种海洋动物或可爱或凶残，各种海洋植物千姿百态，同陆地上的生物相比，海底的生物显得神秘的多，教师在对学生进行海洋教育的时候，可以让学生对海洋的了解更深一层，当学生对海洋的认识更深刻的时候，学生更可能爱上海洋，更可能激发学生对海洋的探索兴趣，从而激发学生对海洋的保护意识。
　　（二）通过海洋教育让学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义
　　生态文明素养的核心在于学生能够具备人与自然和谐共处的意识，为了避免学生长大以后走向以牺牲环境为代价进行经济发展的老路子，必须对学生进行海洋教育，通过海洋教育可以帮助学生了解海洋对于当地经济发展的重要意义，让学生在前人的基础上思考海洋与经济的协调发展问题。比如在对畅游海洋产业园一课进行教学的时候，教师可以组织各种教学活动来让学生对海洋周边的产业有所了解，并结合这些海洋相关的产业进行讨论，从而让学生了解海洋对经济发展的重要意义，引导学生思考海洋产业的未来发展趋势，同时引导学生树立海洋资源的可持续发展观念。
　　首先，教师可以通过当地的海洋新闻来创设一个教学情境来进行课堂导入，比如红岛蛤蜊节的新闻就可以当作很好的情境导入材料，教师根据相关新闻让学生之间进行讨论，回忆蛤蜊节上的情景，就此引出海洋产业园的主题。旅游业是海洋产业中最突出的产业，以旅游业为中心已经形成了包括食住行游购娱在内的旅游产业链，因此教师可以让学生观察并分析当地最经典的旅游路线与行程安排，这样学生能够自然而然地注意到海洋周边的各种产业，之后再在教师的引导下了解海洋旅游模式，然后让学生思考海洋产业的分类，教师还可以以简单的海带举例，让学生思考如何实现海带产业化的方式与流程。最后教师可以出示国家关于海洋资源开发与海洋产业的相关理念，引导学生思考海洋经济的可持续发展。
　　（三）通过海洋教育引导学生正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识
　　人类一直在不断地对海洋资源进行运用，也一直在对海岸进行改造，而随着社会的不断发展，人们在对海岸进行改造的过程中越来越重视改造的科学性与合理性，当然在对海岸进行改造的过程中也会造成一定的不利影响，在对学生进行海洋教育的时候，学生可以通过了解这些知识来正确看待人类活动对海洋的利与弊，激发学生对海洋的保护意识。比如教师在对活跃的海岸一课进行教学的时候，教师就可以通过各种教学活动来让学生了解海岸改造的过程，同时也让学生对海岸改造有一个正确的认识，引导学生思考改造海岸与保护海洋的平衡问题。
　　首先教师可以让学生观察地图中中国的海岸线，让学生意识到中国是一个临海大国，海域面积相对广阔，与大海临近的省份也很多，然后向学生介绍海岸带的概念，向学生介绍海岸带的利用价值，然后引导学生思考海岸带的改造问题，接着教师对人类改造海岸进行介绍，通过图片与视频等方式让学生了解海岸线改造给人们带来的好处，然后再通过视频的形式让学生认识到人类的改造活动给大自然与生态环境带来的破坏，学生在教师的引导下对人类活动进行反思，接下来教师可以让学生之间就“保护与改造”这一主题进行辩论与探究，最后教师总结科学改造海岸的重要性，让学生认识到可持续发展战略与科学改造对于人类社会可持续发展的重要性。
　　（四）有利于小学生正确开发海洋资源意识的形成