摘 要：随着新课改的不断深入，教育发生了重大变革，教育理念在不断地更新换代，教学方式也在不断的资源融合与创新之中。普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。高中英语复习课通常采用传统的“满堂灌”的复习方式，以老师讲为主，学生机械记忆和反复操练，其结果往往是老师非常辛苦，学生疲劳应付，课堂效果事倍功半。思维导图是一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维能力提升的可视化工具。在高中英语复习课中运用思维导图能够有效地帮助学生更好地记忆和理解知识，提高复习的效率，达到事半功倍的效果。
　　关键词：思维导图;高中英语;复习课
　　一、 思维导图的特征
　　思维导图又叫心智图，最早提出者和最早倡议者是英国的著名学者东尼·巴赞（Tony Buzen）。思维导图是一种新型的记忆与思维方法，它以发散性思维为基础，结合了感性的想象和理性的思考，是一种简单、高效的思维工具和学习工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属和关联的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图能全面调动人们的主观能动性，充分开发大脑的潜能，从而培养人们的创造性思维能力。
　　（一）借助图形，运用右脑进行学习
　　思维导图是一种融合色彩和图像的学习工具，将思维具体化、可视化。右脑被称作艺术脑，具有图像化机能，思维导图将概念形成一幅图，充分运用右脑进行学习，学习效率会大增。
　　（二）树型结构，符合大脑思维模式
　　思维导图被喻为大脑使用说明书，是基于大脑的神经结构而使用，把逻辑思维和形象思维有机结合，因此能最大限度地发挥大脑的联想与创造力。
　　（三）整体呈现，，实现系统学习
　　思维导图是一张系统的知识图。运用思维导图可以形成系统的学习习惯和思维习惯，从而达到高效学习目标。
　　（四）色彩冲击，刺激大脑感官体验
　　思维导图强调冷暖搭配、一类一色。这种色彩的使用规则不仅可以提升整幅导图的美观程度，而且最主要的是可以快速且准确地定位信息，不同的色块可以刺激大脑感官体验，提升注意力，可以强化对内容的理解程度，对提升记忆力也会有所帮助。
　　（五）提炼总结，强化理解性记忆
　　思维导图把所有整理的资料素材做成有中心主题、有核心焦点的放射性知识网络架构。绘制思维导图的过程，是对知识和信息进行分化與合并、提炼与总结的过程。
　　二、 高中英语复习课中运用思维导图的意义
　　思维导图是一种高效的思维模式，它运用图文并茂的技巧将思维可视化、具体化。作为一种教学手段，思维导图可以有效达成教学目标，让老师的教学更加有的放矢;作为一种学习工具，思维导图可以为学生提供学习支架，助力学生完成学习目标。思维导图在教学中的应用优化了教与学，并潜移默化地影响学生，促进学生思维能力的发展。
　　（一）思维导图可以促进学生的全面发展
　　思维导图是一种互动式的教学体验，促进师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂，以学生为主体，可以充分调动学生学习的主观能动性，发挥学生的创造天赋。在思维导图教学的过程中，教师只需要适度引领加积极引导，放手学生让他们充分发挥自己的想象力和创造力，主动挖掘课程内容，积极探索学习的深度和广度，为学生的全面发展打下了坚实的基础。
　　（二）思维导图可以提高复习课的质量和效率
　　思维导图使知识系统化、层级化，记忆更牢固，可节省学习时间，提高学习效率。利用思维导图，学生可以把主要精力集中在关键的知识点上，通过关键词和图像的应用，促使学生充分调动联想能力，将各个知识点连接起来，引导学生主动思考，快速反应，然后系统地整合知识，在脑海中建立起一张完整的知识网，使学生由点到线，再到面，将知识点一一串联，将逻辑关系一一连接，从而提高了知识学习的质量和效率。
　　（三）思维导图可以优化老师的课堂教学
　　利用思维导图进行教学，可以建立系统完整的知识框架体系，帮助教师对学习的内容适当删减，个别调整，进行有效的资源整合，使整个教学过程更加系统、科学有效。同时也会促进师生形成整体的观念和头脑中的全景图，整体感知，综合运用，而且可以根据教学的实际需要和学生的反馈情况做出合理调整，使课堂教学更加严谨扎实。
　　（四）思维导图可以培养学生的高级思维能力
　　思维导图对知识具有极大的整合性，它通过图文并茂的方式将各个知识点在图上表达出来，使得知识点之间的关系一目了然。思维导图在结构上是发散、立体、开放的，学生通过绘制思维导图既可以明白知识的纵向迁移，亦可以掌握知识的横向联系，所有的结构都呈现在一张图上，便于理解和记忆;思维导图能够清晰地展示知识框架和体系，因此，思维导图有助于培养学生的发散性思维，促进学生思维能力的发展。
　　三、 高中英语复习课中思维导图的应用策略
　　（一）利用思维导图，帮助学生记忆单词
　　英语学习的基础及重点，归根结底就在词汇的掌握上。《普通高中英语课程标准（2017版）》对学生需掌握的词汇知识提出了更高的要求，明确“高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。”利用思维导图进行词汇教学，有效实现了高中英语词汇学习的可视化、立体化和生动化，提高了学生记忆单词的效率。学生绘制词汇思维导图的过程就是一个连接词汇，扩充词汇量，形成“词场”的过程。教学中，教师可采取帮助学生绘制有关构词法的思维导图，帮助学生理解词汇的组成;也可以将词义相近或相关的单词绘制到同一个思维导图中，帮助学生记忆单词;还可以话题为中心，绘制词汇思维导图，帮助学生拓展词汇量。