摘 要：随着社会的发展，教育也在不断改革，对于音乐学科的重视程度也在不断提高。在小学音乐教学中，竖笛的引入大大提高了学生在音乐课堂上的学习热情，这对提升学生的音乐素养和培育学生音乐鉴赏能力做出了巨大贡献。小学音乐课堂上开展竖笛课程，要求教师在备课时，合理地规划音乐课堂内容，使用多种教学手法，高效达到教学目标。文章将从教育意义和教学方法入手，以如何在小学音乐教学中进行竖笛教学进行探讨。
　　关键词：小学音乐;竖笛教学;学习兴趣
　　《音乐课程标准》指出，“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”因而，器乐教学不仅是学会一件乐器的演奏方法，学会几首歌曲，它对提高学生的识谱能力、实践能力、鉴赏能力、创造能力以及培养学生良好的心理素质，学会与他人合作的意识等方面都起到了极大的促进作用。
　　兴趣是最好的老师。小学生正处于身心发展最迅速的时期，他们好奇心强，想象力丰富，活泼好动，注意力时间短，让他们整节课都一直跟着老师听、唱、跳、动还是不够的。把竖笛引进音乐课堂，就会犹如一块磁体对小学生有极大吸引力。人们只有在音乐实践中才能学到音乐，音乐教育，要通过各种手段，让学生产生对音乐的兴趣，而在音乐教学中增加竖笛教学，会极大提高教学效果。
　　竖笛起源于欧洲，也被称为牧童笛。竖笛的音色纯正且轻盈柔和，容易学习和掌握，竖笛具有宽广的音域和演奏难度低的特点，在教学过程中，深受学生的青睐。竖笛与其他类型乐器相比，在演奏过程中，能够有效调动学生的主观能动性，同时，也对学生手眼协调能力和全脑开发有着重要的影响。通过在音乐课堂上教授竖笛，能引发学生的学习热情，扩展学生的音乐知识。在小学教育发展中，社会对于提高小学生的音乐水平有着极高的重视，对于当前教育中，如何上好音乐课，是对音乐教师极大的考验。
　　一、 竖笛在小学音乐的重要作用
　　竖笛构造较为简单，只有六个音孔，每一个音孔都有不同的音色。相对于其他乐器，竖笛具有方便携带，价格低廉，音色优美的特点。在教学过程中，竖笛因为其独有的特点，方便学生在授课过程中使用，也更容易让学生接受。由于竖笛的演奏难度低，没有音乐基础的学生在演奏竖笛过程中更容易获得成就感，可以有效引起学生对音乐的热情。学生通过对于竖笛的学习，也更容易掌握其他演奏乐器。
　　在音乐课堂中引入竖笛，是小学音乐课发展的必然，也是对于提升学生音乐素养的需要。在小学音乐课程教学过程中，有着积极的影响和促进的作用。相比传统的弹唱教学模式中，学生学习竖笛的意义，不只为了把乐器引入课堂，而是在吸引学生注意力的同时，让学生和教师产生互动，让学生在音乐课上有收获，获得自我认同感，从而，能以更为良好的心态和热情，与教师共同完成音乐课教学内容，达到教学目标。另外，在教学过程中加入竖笛的教学，也能够提高课堂效率。在学习竖笛的过程中，学生要调动自己的听觉和触觉来完成教师在课堂上布置的任务，将音乐课堂上学到的知识结合起来，提高学生对音乐的思考能力，巩固学习效果。竖笛进入音乐课堂也对教师教学水平提升有促进效果，有助于完成学生音乐能力与综合素质的培养。在教学课程中，学生通过教师的引导，与教师进行互动，通过相互合作的方式达到教师与学生合奏的效果，在教学过程中，让小学生养成团队合作的精神，强化和同学之间的交际能力。在教学苏教版三年级歌曲《牧羊女》时，有一句旋律学生总是把握不准确，这时，笔者就让学生使用竖笛进行齐奏，使学生在吹奏过程中感受音高旋律的走向，从而让学生去体会整句音乐的旋律，大大提高了学生演唱的准确性。
　　二、 善用多媒体技术丰富课堂内容
　　音乐是抽象的，是赏析的艺术。教师在音乐课上，要灵活使用多媒体设备，让学生享受上课的过程。对于刚接触音乐的学生，教师要利用多媒体作为授课过程中的辅助。就《小白船》为例，教师在带领学生欣赏歌曲之前，通过朗读歌词和讲故事帮助学生了解歌曲背景，介绍中秋节赏月的风俗，并结合书中插图，让学生初步了解歌曲内容。在第一遍欣赏时，学生要感受这首民歌的特点。在第二遍欣赏过程中，学生可以一边听，一边用身体表现出在船上的情景，如：左右摆动、划船等，根据歌曲的速度和力度，表现歌曲中要表达的美好意境。
　　当学生对歌曲有认识之后，由教师放歌曲录音，学生根據录音中的演示，感受歌曲旋律的力度、表情。在需要渐强处理的旋律里，学生要加大吹气量，同时嘴唇收紧，让音响扩大。当歌曲进入到平静期时，要用缓慢的气流通过竖笛，把深沉、平稳的情绪表达出来。教师在结合多媒体授课的过程中，可以添加和《小白船》相关的动画作品，让学生直接通过肉眼看到歌曲所描绘的情景和故事情节。学生通过对录音的模仿和观看影片，能在练习过程中，自主探究演奏方式和演奏技巧，在练习的同时添加自己对歌曲的理解和情感，使得演奏技巧和音乐素养得到提升。
　　三、 竖笛教学中策略探究
　　（一）由浅入深，逐步开展课程
　　教师在教授过程中，要合理地设置竖笛课堂，对于竖笛入门应该从基础开始。教师在上课准备阶段，要提前了解学生的音乐水平，并以学生对新事物的掌握能力进行课程的开展。科学地设置教学内容是要引起学生对音乐课堂的热情，实现教育大纲规定的目标。在第一次上竖笛课时，教师就要让学生通过实物与多媒体相结合的方式，充分了解竖笛的基本知识。例如，竖笛的构成包括：笛头、笛身和笛尾。笛头上有吹嘴和发音孔，笛身上有六个演奏孔，笛尾上有一个出音孔。在学生对竖笛构造上有充分认识之后，教师可以开展简单的指法练习来提高学生对竖笛的掌握程度。当学生掌握了竖笛之后，可以选择以音乐课本中学生喜爱演唱并朗朗上口的歌曲为主，或者选择一些耳熟能详的歌曲作为学生的练习曲目，如：《两只老虎》《雪绒花》。在学生能够完整演奏时，自然会产生自我认同感，学习的积极性也会不断增加。随着竖笛课展开，教师可以在选择练习曲目时加大难度，同时引入学生中喜爱的、感兴趣的乐曲，从易到难，步步深入，也可加入简单的流行歌曲，使学生对竖笛的学习更感兴趣，从而变被动学习为主动学习，从而提升小学生的音乐素养。另外，在教授竖笛过程中，，教师要遵守因材施教的原则，不能一味求快，要开展符合学生成长规律的课程，在保证学生成长的基础上，与教学规律相结合。否则，过高的要求会打击学生的自信心，丧失竖笛课开展的意义。