摘 要：高中新课标的改革，各个院校均已开展相应的化学课程改革，为高中化学提供了新的教学方式。改变了学生的学习方式，学生的学习思维发生了变化，培养学生的学习与探索能力。面对新的化学教科书，新知识，教师应该怎样开展教学，如何进行课堂教学，成为每位化学教师需要思考的问题。
　　关键词：新课程改革;高中化学;教学探究
　　
　　一、 引言
　　随着教育事业的进步，国家对高素质，高水平人才的培养，使得教学也发生了变化。如何提高课堂教学效率，是教育学者需要思考的问题。在课堂教学当中，教师加强实践，顺应社会发展潮流，满足新课标改革要求，顺应社会发展需要。
　　二、 新课标改革下高中化学教学现状
　　由于国家新课标的改革，出版了新的化学教科书，并应用到高中化学教学当中，加快了化学的教学进程。我国沿海地区纷纷开始了高中化学新课标改革政策，逐渐向全国蔓延，在这个过程中，最为重要的一点就是转变教学理念，创新教学思想。随着新课标的改革，高中化学教材难度与以往相比，难度较往常相比有所下降，对化学知识有了更全面的介绍，一定程度上减少了课时。新课标大纲中明显指出现阶段化学课堂教学的任务，那就是注重化学知识的讲解，将全年发展理念落实到课堂教学当中，进行总体部署，，开展具体的实施战略。其中最重要的一点就是教师必须要转变教学观念，从化学的基础出发，注重化学的严谨性与实践性，将理论知识转变为实践，开展一场大化学教育。化学教学要有针对性，让学生感受到化学的特色，愿意学习化学，对化学有一定的了解，在不断学习的过程中，增加化学的认知度。化学课堂不是一个简单的课堂学习，需要学生不断进行思考。化学不是单一的教学，它与生活息息相关。但由于现阶段，随着新课标的改革，化学知识有相应的变动，其中融入了现代先进科技，教师对这些先进技术理解不够，很难使用先进技术进行教学，使得学生很难理解知识。学习化学需要学生不断去实践，开展实践教学，培养学生实践能力，为以后的学习打好铺垫。
　　三、 高中化学教学活动中存在的问题
　　（一）教学形式单一
　　当前，随着新课标教学在课堂教学中的深入开展，学生学习到更多的化学知识，但当前的化学教学模式单一，没有随着时代发展而变化，缺乏相应的调整。众所周知，化学教学有着很强的独特性，注重观察与实践，有着很强的操作能力。学生通过实验了解一下难以读懂的问题。化学课上教学方式没有跟上时代的脚步，需要进行全方位改革。
　　（二）对化学实践重视力度不够，学生学习化学的积极性不强烈
　　当前的化学教学方式并不乐观，这与相关部门，学校的不重视有关。首先，许多教师采用传统的教学方法，没有特别的教学形式，对化学的投资力度小，这导致许多教师在教学上找不到好的教学方法。在购买化学材料的过程中，没有购买必备的设备，使得很多知识无法通过化学实验来完成，一定程度上制约了化学教学的发展。其次，学生自主学习能力差，学生缺乏学习的信息，导致自课后不知道如何复习，不知道采取哪种方法来进行学习，导致学习不理想，从而失去学习的信心。
　　（三）化学课堂兴趣不浓，学生听讲能力差
　　在现阶段的化学课堂上，教师在教学过程中，学生在课堂上的学习兴趣不浓厚，教师采取以往的教学方式来进行教学，学生对知识只单纯记录知识点，没有理解教师所讲的内容。在课堂上，学生对知识只是处于一个短暂的记忆阶段，在进行课后复习的过程中，很难掌握知识。教师在进行教学的过程当中，只是简单的让学生掌握理论知识，单一的依靠背诵来记住理论知识，这种短时间记忆方法，不利于学生掌握知识，学生没有掌握学习化学的方法，没有采用正确的学习方法，导致学生学习压力增大，学习能力减弱，给学生的心理带来一定消极影响。
　　（四）缺乏课程改革
　　当前的高中化学课堂，教师缺乏创新，学生很难集中精力进行学习，这主要是因为国家缺乏相应的规定，缺乏管理，对其支持力度不够。由于中职教育缺乏有力的改革能力，是化学改革发展缓慢，一直没有取得良好的创新形式，导致高中化学教学活动没有得到提高。教师采用传统教学方式进行教学，没有打破常规教学方式，学生在课堂上很难掌握教师所讲的知识，导致学生自主学习能力不强，学生学习能力没有得到提高，导致学生的化学实践能力差，这很大一部分是因为课堂教学缺乏创新所导致，直接地影响到学生学习化学的能力，不利于学生的进步。
　　四、 在新课标改革下加强高中化学教学的措施
　　（一）设计课堂教学内容，培养学生自主合作学习
　　首先，根据新课标的改革要求，教师要了解化学课本上的新知识，鼓励学生独立学习，加强自主合作探究意识，不断功课难点，主动复习，培养独立思考能力。例如在《垃圾资源》这一课，在讲解一些资源时，在进行垃圾能源讲解时，教师可以让学生调查当地垃圾收集与处理的方式，通过讨论总结出开展垃圾资源化的方法。其次，教师可以通过各种活动鼓励学生，让学生勇于尝试，加强学生之间的实验互动，通过彼此之间的交流，扩大化学知识，提高学生对知识的掌握能力，注重引导学生，开拓学生思路。例如在进行《原电池研究》这一课时，教师要注重让学生掌握化学能与电解能，了解化学能转变为电解能的过程，找出其中的化学反应，让小组成员进行观察，合作完成由化学能转化成电解能，提高试验的效果。通过小组观察对成果进行总计，提出新的问题进行解决，这样学生才能够在试验中消除困惑，主动思考，培养学生学习实践与探索能力。
　　在新课标改革中，对于化学知识不同地方的描述与要求存在着不同，对此，就需要教师设计出不同的教学内容，将教学生活化。例如在讲解《氮的循环》時，教师可以先让学生认识到化学知识在实际生活中的作用，了解到在开发自然资源中所起到的作用，培养学生利用所学知识讲解出生活中出现的问题，巩固知识，在学生掌握知识的同时，帮助学生思考能力有一个质的飞跃。通过对新课标下高中化学的研究，使高中化学教师可以深入了解化学，提升教材实用性，加强教学效果，改变教学模式，培养学生解决生活中化学的能力，加强对化学的关注度，增强学生灵活运用化学的能力。