摘 要：信息技术随着时代的变化在不断地发展，多媒体技术也逐渐融入了我们的生活。多媒体技术教学对于学生和老师都是非常有益的，运用多媒体技术来进行教学，可以让学生的学习效率和教学质量获得提高，多媒体可以把信息更直观地表达出来，让学生更容易明白教师想要传达的内容，并且多媒体可以使枯燥无味的课堂变得更加的生动有趣，学生会比之前更容易对化学这门课程提起学习的兴趣，从而学习到更多的化学知识。
　　关键词：多媒体技术;化学;实践应用
　　
　　文章通过多媒体技术的含义，在化学教学中应用的意义，还有多媒体该如何有效实施，以及多媒体技术应用的现状四个方面来进行阐述，多媒体教育的普及是大势所趋，多媒体教学本身就具有独特的优势，它的表现形式非常新颖，可以高度集中学生的注意力，使化学课堂的教学质量得到提高。老师在使用多媒体教学时，应该结合实际生活以及课本内容，利用多媒体技术教学让化学课堂活跃起来，这样才能使这种教学方式的效果达到最优化。
　　一、 多媒体技术的含义
　　多媒体就是指多种媒体形式的结合，它的传播途径包括文字，声音和图像等，还包括动画和影片，用户可以按照要求以多种形式表现出来，多媒体同时作用于人的多个感官，用户可以按照自己的喜好和需求来使用。它具有很多显著的优点，可以把信息更好地传达给接收者。多媒体是近几年才出现的，正处于飞速发展的时期，并且在不断完善。多媒体的发展改变了计算机的使用领域，使计算机作用于我们生活中的各个方面，不仅方便了我们的生活，还开阔了我们的视野，增加了我们的知识量，让我们的自身综合素质得到了提高。
　　二、 多媒体技术在化学教学中的意义
　　（一）提高在课堂上的教学质量
　　在之前，老师的教学仅仅是通过口头阐述和在黑板上书写内容来进行传达的，教学手段非常的单一，不能达到多样化的效果，并且黑板具有局限性，就像化学这门课程，有很多的化学方程式过于烦琐，并且有很多的实验，学生如果只通过课本来了解这个实验的话，思想会被束缚，然而黑板又表达不出来这种效果，在这时就需要我们的多媒体技术来进行教学，它可以让学生的知识更加丰富。课本上的内容是有一定限度的，多媒体可以帮助学生拓展自己的知识面，提升自己的眼界。在日常生活中老师们在准备教案的过程需要的时间是很漫长的，并且有时教案会出错，一旦修改的话，整个教案就会显得非常的乱，如果利用多媒体技术去教学，课堂上的重要知识点一目了然，这就方便了很多，并且可以提高老师在课堂上的教学质量。
　　（二）激发学生对于化学的学习兴趣
　　要想让学生对化学产生较高的学习兴趣，就应该把多媒体技术应用到化学教学中。学生一旦对这门课程产生了兴趣，之后的学习就会变得简单很多，学习本身并不是妙趣横生的，但是采用多媒体形式来教学就会使学习的过程变得非常的有趣。因为多媒体本身就具有很多的优点，它拥有多种传输信息手段，比如图片，文字，视频，有时还可以去做一些小动画。用这些不同的方式去传授知识，可以让学生在学习的过程中变得轻松，变得更加方便，充分调动学生的学习积极性，让学生觉得学习不再困难。化学这门课程本身就具有很大的吸引力，它包含的内容十分广泛，它是一门基础科学，包括物质的组成、结构、性质，以及变化规律，课程中拥有众多的实验，这些实验现象是非常有趣的，吸引着学生去探讨。将化学和多媒体教学结合起来，，所以让学生更直观地感受到化学这门学科的趣味性。另外，多媒体还可以让学生在课堂上的学习气氛变得活跃起来，不再像以前一样枯燥。中学生对事物的感知能力比较强，多媒体技术可以充分调动学生的各个感官，把原本死板的东西变得生动。
　　（三）学生的学习效率可通过多媒体技术教学获得提高
　　多媒体教学可以帮助学生加强对知识的记忆和对概念的理解，在化学这门课程中有很多的化学方程式以及元素符号，有很多的概念学生难以理解，如果通过多媒体的方式来表达的话，这样学生就可以更加方便的理解，以达到高效的学习。化学实验既有宏观的，又有微观的，微观的世界学生无法直接觀察到，而多媒体技术可以帮助学生有效地解决这一问题，它可以将微观的化学反应放大至屏幕上，让学生更直接地观察到，如果没有多媒体来进行展示，那么这将会成为一个很大的难点。老师还可以通过多媒体把教材中的重点展示出来，去掉那些繁文缛节和不必要的东西，这门课程的重点内容进行展示，让学生可以更容易明白教师想要表达的内容，并且这样的方式在一定的程度上降低了课程中的重点难度，使教学的节奏加快，可以加强学生的学习能力和思维能力。
　　三、 多媒体技术在化学教学中的实施策略
　　（一）学生实践和老师讲课为主，多媒体技术为辅
　　课堂的主人应该是老师和学生，多媒体只是一种辅助老师进行教学的工具，它能把复杂的东西变得通俗易懂，把难度较高的东西变得更加简单，还能把抽象的东西变得更加具体，让学生更好地理解化学知识。虽然多媒体方便了我们的生活，但是它并不能占据主导地位，它只是帮助老师更好地完成教学的工具，老师的教学还是十分重要的，如果是只靠多媒体形式来进行教学，非但不会事半功倍，甚至还会对老师的教学和学生的学习产生影响。老师在使用多媒体时，应该继续站在讲台上给学生传授知识，而不是只坐在电脑前依托多媒体技术，来和学生进行交流。除了老师以外，学生在学习中占着主体地位，虽然多媒体可以帮助学生更好的学习，但是学生实践和练习却更为重要。所以学生应该运用在上课时依靠多媒体学到的知识，来解决实际学习生活中的问题。并且化学这门课程的组成部分，大部分都是实验，实验在这门学科中占着举足轻重的地位。
　　例如：在学习碳做还原剂还原氧化铜这一课时，需要用到的仪器有试管，酒精灯以及导管，用到的化学药品有澄清石灰水和碳，氧化铜。在这个实验中，我们可以观察到，黑色固体逐渐变红，并且不断减少，有一些红色的物质生成，试管内的澄清石灰水变浑浊。这些有趣的实验现象如果只通过多媒体来展示，学生不能更直观地感受到反应的过程，教师在运用多媒体讲课的同时，还要进行实验，进行实际操作活动，而且该实验还有很多注意事项，就比如试管口在实验过程中应该略向下倾斜，还有在实验结束之后，应该先将导管移开，再熄灭酒精灯。这些注意事项由多媒体告诉学生的话，并不太直观，应该通过实验的方式，让学生在实际操作中体会到化学的魅力。