作者：汪佐莲
　　摘 要： 语文作为学生学习本土语言的科目，让学生在课堂中展开了更多的综合性发展空间。尤其是自身所教学的设计内容范围之广，引导了学生自身的成长。在初中语文的教学过程中，，通过多媒体的应用可以帮助教师节省写板书的时间，同时也增加学生自身的理解效率，让信息技术在教学中的应用符合语文教学的质量提升，从而更好地促进初中语文学科能够满足学生自身的需求。
　　关键词： 信息技术;初中语文;有效运用
　　一、 初中语文应用信息技术的必要性
　　满足社会发展要求
　　随着社会多方面的不断进步以及科学技术的积极运用，传统的初中语文教学方法已经不再适用于现在的初中生的学习需求。它们不仅对学生自身增加了一定的理解难度，也大大使学生丧失了对于语文的学习兴趣。积极运用信息技术进行有效的教学可以不断地与新的教学手段进行互相配合，使教学质量在提升的时候，满足学生对于语文知识的许多需求。引导他们的兴趣能够不断地促进教师自身教学质量的提升，在教育变革的过程中不断吸收更加有效的观念，运用在信息技术的语文课堂中。使学生在丰富自身语文知识的过程中，也不断地适应社会发展对于人才的积极要求，让他们大量地掌握有效的知识和信息。
　　二、 初中语文应用信息技术存在的问题
　　（一）应用理念落后
　　许多初中语文教师由于自身故步自封的观念，对于信息技术的应用不屑一顾，不仅限制了相关技术展开工作的积极投入，同时也使自身的教学理念一直保持在传统的阶段上，这大大影响了初中语文课堂的教学质量。所以，如果初中语文教师无法适应时代的要求，却积极地将信息技术与自身的教学方法相结合，不仅不能接受到新的教学理念，使语文课堂更加与学生自身的生活相联系，同时也无法使学生的教学效率得到有效的提高，学生只能在课堂中学习到书本上的语文知识，无法利用现代化的信息技术满足自身个性化的知识需求。久而久之，对于发展自身的个性地位也受到了老师的阻碍，学生无法真正成为课堂的主人，从而导致语文知识的收获效率和教育理念一样落后，无法通过信息技术创建出更利于学生接受知识的环境。
　　（二）信息技术滥用
　　虽然信息技术帮助语文教学提供了很多的益处，但是许多初中语文教师在最先接触这种教学方法的时候，无法真正将有效的教学手段与新兴技术充分地结合，反而容易造成过度利用产生的一些负面影响。比如，有的初中教师并不能注意到一些信息技术的使用事项，整节语文课堂下来学生只能盯着电子屏幕看，这无非是让学生从黑板将目光转移到了电子屏幕上，并没有注入太多自己的个性化教学方法和教学思想。教学手段也依旧是传统的灌输式教学方法，学生在语文教学的过程中每一个环节无法发挥出自己的积极想象力，多媒体的设备利用时间虽然更多了，但是质量依旧提不上去。反而更使学生对于多媒体使用也产生了厌恶的思想。
　　三、 初中语文应用信息技术的策略
　　（一）拓展教学内容
　　积极通过新兴技术拓展语文教学的资源共享，使学生在语文知识学习的过程中，不仅仅依靠书本的知识，更通过教师的积极运用信息技术，使教学理解的知识空间更加的展开。让学生自身知识量能够更大的得到扩充和丰富，使自己的视野在语文过程中不断地展开，以此提高自身的学习效率。初中语文教师还要积极通过对不同知识的积极涉及，让学生跳出书面知识的束缚，使他们积极通过科学的信息技术不断地运用多种的方式使自身的理解能够更加深刻，同时也积极发挥学生自身的想象力，在教学内容拓展的基础上，能够通过多媒体技术的使用，增强自身对于作者抒发情感的理解，更加深入教材的教学内容，强化课堂的教学效率，不断地使信息技术的运用效率也同样提高。而初中语文教师逐渐利用学生自身的知识积极地汲取，不断地帮助学生建立更加系统化的语文知识体系，通过信息技术丰富的教学资源使这样的知识体系能够更加具备内容，而非只有一个简单的框架。更好地让学生摒弃传统的死记硬背，使教材的作用更大的发挥出来，完全使学生的自主学习能力大大的提升，让他们自己也能够更好地满足自身的个性化发展需求。
　　（二）紧扣教材内容
　　拓展教学内容的基础无非还是要从教材出发，因为初中语文在积极运用信息技术的过程中，立足点就是我们的书面教材。虽然我们不能完全依赖教材，但是从教材出发进行更多知识的扩充和阅读教学，才是真正发挥信息技术作用的方法。更好地确保了学生的学习和老師的教学，能够产生更多的互动。所以，初中语文教师在应用信息技术的过程中，要从教材内容积极出发，然后再进行适当的结合和引导，让学生能够更加深入地理解教材知识，在深层次上使自身的语文素养能力得到了提高，从而更好地为接下来进行课外拓展以及阅读教学时，能够奠定一定的基础。使教学渠道的合理开拓，能够充满更加多样化的选择。
　　例如，在教学课文内容时，初中语文教师可以积极通过多媒体技术使文章的具体情境展现出来，通过视频、动画、图片的方式，让学生能够通过自身与课本内容积极地进行情境的交流，通过自身初步的认知，更好地提高了教学活动的时效性。而且初中语文教师还可以积极将一些较难懂的抽象语文知识，通过多媒体技术简单地展现出来。通过有效的展现方式，使静态的教科书内容更加活学活用起来，不断地使大量的语文知识能够在带给学生自身理解感情的过程中，也同样减轻了他们的学习压力。初中语文教师对于不同文本的语文知识重难点，也可以积极通过多媒体不同颜色的标记进行更加清晰的展示，让学生能够通过自身注意力的提高，使语文知识收获的更有效率。而不同内容的知识框架也可以通过多媒体更加形象地展示，促进学生更深的理解，让他们在积极接受新型教学方法的过程中不断地改变传统教学方法带给自身的学习习惯，通过学习习惯的不断改良更好地运用在语文学习中，帮助自身的语文素养得到更加可观的提高。而初中语文教师也要积极鼓励学生发表自己的看法，无论是在教学方法上还是在知识理解上，让他们能够以多媒体技术运用的过程中也产生一定的交流，从而通过教师的积极改变不断地更新教学方法，使课堂更加高效，信息技术利用得更加适用于学生自身。