作者：徐刚
　　摘 要：提高学生的音乐素养是实施素质教育中的重要要求，教师必须要改善传统教学观念，更新教学方法，提高学生的音乐核心素养，促进学生更好地感悟音乐作品，提高自身的音乐鉴赏能力。本文基于核心素养背景下深入分析当前高中音乐教育存在的问题，并根据问题提出相应的解决对策，旨在将学生的音乐核心素养贯彻落实到实践教学之中。
　　关键词：核心素养;高中音乐;创新教学;学习兴趣
　　一、 引言
　　音乐素养是音乐学习的重要基础，具备音乐素养才能够提高学生的音乐学习兴趣，增强学生的乐器演奏能力，拥有良好的音乐核心素养，能够使学生正确地抒发情感，放松身心，缓解学习压力，从而促使学生身心健康，由于中学阶段学生处于青春叛逆期，培养学生的音乐素养，对学生的身心发展极有益处，提高学生的音乐素养有助于增强学生对文化知识的了解以及热爱，以及学生的创造性思维拓宽学生的音乐学习视角，使学生在音乐海洋中快乐健康地成长。
　　二、 目前我国高中音乐教育存在的问题
　　（一）学科重视度不足
　　由于受到高考的影响，高中音乐教师在教育教学当中过于注重引导学生学习文化课课程，忽视了对音乐的指导和教学。部分教师由于对于学科教学的重视程度不足，很难将音乐教学，对于充分的发挥和保障，很多音乐教师缺乏一定的责任心和敬业精神，在备课时也难以深入地进行创新和探索，教学也没有充分地融入自己的情感和意识，所以音乐课很容易成为学生的自习课，学生的音乐学习素养也得不到提升。
　　（二）音乐教学内容匮乏
　　由于高中音乐教材当中蕴含着丰富的音乐学习内容，主要分为6大模块教师在授课时受到时间限制。很多教师只是开设了音乐鉴赏课这一教学模块而忽视了众多的教学内容，所以导致音乐教学内容相对较为匮乏，学生的学习能力得不到提升和完善，音乐教学也显得过于苍白无力，学生的个人综合素质也难以得到有效的启发和提升，无法积极地实现音乐教学的素养。
　　（三）重理论、轻实践
　　教师在音乐教学课开展过程中过于重视对音乐知识的传递和引导，學生的音乐学习技能也没有得到充分的重视。由于音乐实践对于学生而言是非常重要的，使学生能够在实践当中树立正确的音乐学习素养，提升学生的英语学习动力，如果学生没有参加过音乐学习则学生很容易在纸上谈兵，不能够充分抓住音乐学习的各项综合知识来进行拓展。部分音乐教师通过单一的知识传递和引导，没有给予学生充足的表现机会，学生会对音乐逐步地失去信心和热情，不利于音乐教学的发展。
　　（四）教学模式方法不科学
　　在高中音乐课堂教学中，很多教师采用传统的教育教学方法以自我作为教学的中心，很容易导致课堂教学氛围过于枯燥乏味。教师在上课时，难以重视学生的主体地位，在教学中采用开放式的教学方法，只为了达到热闹的教学效果，而忽视了学生对于知识的学习和理解能力，所以很难将音乐学习素养传递到学生的思维当中，教师通过大量的使用多媒体进行教育教学的引导，多媒体能够使课堂变得更加生动和活泼。但是由于教师过于依赖使用多媒体技术，导致对于学生情感体验的融入性不够充足，学生在课堂当中的体验能力有所下降，学生的心灵难以得到教师的充分开启，所以教师采用此类教育教学模式，很难提升学生的学习动力，学生的思想得不到很好的启发，教育教学的模式也得不到长足的发展。
　　三、 高中音乐教学思想方面存在的问题
　　（一）未正确认识到音乐教育价值和意义
　　由于我国众多的教师，在教学当中受到用事教育的影响，在很长一段阶段中难以有效地从应试教育中抽身，教师的思想观念得不到充分的提升，很难认识到音乐教学在高中实践教育教学当中的意义。教师并没有重视学生的审美素养和审美能力的培养。无论是学校还是社会，都没有充分地认识到音乐教育教学的重要意义，，所以在音乐教学当中，教师也不能够启发学生树立正确的音乐学习观念。由于音乐是一项艺术性的学科，所以高中音乐能够帮助学生树立思想上的目标和进行素质上的引导，对于高中生的综合能力有着重要的帮助作用。但是由于教师很难认识到音乐教育教学的重要意义，在实践教学中轻视音乐教育，将音乐教育作为教学的摆设，认为音乐教学就是学生唱歌跳舞，并没有实质性的教学作用，所以学生的个人综合素质很难得到质的提升。
　　（二）音乐教学急功近利
　　在高中音乐实践教学当中，教师为了提升学生的学习能力和学习成绩，想在短时间内提高学生的音乐学习，是非常困难的。但是由于部分教师认为音乐学习本身就不重要，就是为了应付教育部门的相关规定，所以并没有充分地发掘音乐教学的价值和意义。高中音乐教师，自身也过于注重学生的升学率和考试成绩，学生的综合素质难以得到有效的启发和培养，此类教学观念，会导致学生的社会适应能力有所下降，很难满足学生适应当前社会的发展动向，学生的个人音乐学习能力也得不到提升。
　　四、 核心素养背景下高中音乐教学策略
　　（一）融入情感教学，重视立德树人
　　教师要在教育当中融入情感教学，才能够真正的激发学生的学习兴趣和学习欲望，使学生在学习当中体会到教师的责任心。教师通过立德树人的教育教学方法，在实践教学当中要将音乐课伴随学生的终身提升，学生的音乐学习素养是学生在课堂当中，能够快乐地学习和发展。教师要注重在实践教学中爱护学生耐心，并且细心地引导学生认识到音乐学习的好处，使学生感受到教师在音乐教学当中的魅力，从而不断强化学生的审美观念和审美素养，使学生在音乐课堂学习中树立正确的学习观念和学习心态。教师也要使学生认识到音乐学习的重要意义，充分地激发学生的音乐学习素养和音乐学习动力，让音乐成为学生内心的一部分，不断强化学生的乐观态度和音乐学习动力。
　　（二）以学生为中心，优化课程内容
　　在当前高中实践教学中，教师要对音乐学科进行逐步的优化和创新，使学生对于音乐有美的体验和感悟，从而及时地塑造学生的音乐学科动力和学习努力，使学生的人格素养和身心素质得到有效的发展。教师也要在教学设计时，重视以学生作为主体开展实践教学的工作，教师通过对当前教学情况以及教学形式进行深入性的分析和透彻的了解，从而改善教学策略，结果在实践教学中，不断强化学生的学习重点和难点，从学生的角度出发，使学生在实际水平当中学会分辨音乐和探究音乐，只有将学生的学习兴趣进行有效的激发和培养，才能够在高中音乐教学当中增强学生的自主学习能力。教师也要注重对高中生的文化进行积累和沉淀，塑造高中生的文学素养和思维能力，使学生根据适当的情节对音乐知识进行有针对性的获取和探究，学生的审美能力和个人综合素质会得到质的提升。