作者：占小红
　　摘 要：教育改革中明确提出小学音乐教育的重要作用，是培养学生审美能力的重要工具。小学音乐教师要掌握教育改革的方向，通过分析小学生学习音乐的薄弱点，针对薄弱点制定有效的教学策略，从而使音乐教育过程优质化，高效率地完成音乐教学目标。在实际的音乐教学中，二声部合唱不受重视，教学效果较差，需要运用有效的教学策略提高学生二声部合唱能力，促进音乐教学质量的提高。
　　关键词：小学音乐;二声部合唱教学;教学策略
　　
　　在新课改背景下，小学音乐教育需要明确教育要求与教学目标，音乐教育承担着培养小学生审美能力的重要作用，是美化学生心灵与促进学生形成正确人生观与价值观的重要工具。音乐教师掌握音乐教育的作用及教学方向后，需要针对学生音乐学习薄弱处进行有效教学，二声部合唱是课堂教学中较为薄弱的环节，需要教师运用具有针对性的教学策略进行改善。
　　一、 小学音乐二声部教学的重要性
　　小学音乐教学任务是培养学生具备综合素质能力，通过音乐的学习，学生能够提高欣赏能力与审美能力，在音乐的熏陶下形成正确的人生观与价值观，形成健康、积极乐观的生活态度与学习态度，使自身综合素质得到提升。二声部合唱教学是音乐教学中的重要组成部分，學生在学习过程中，能够提高协调能力、表现能力、协作能力，对学生音乐的学习起到一定的促进作用。
　　二、 小学音乐二声部合唱特征
　　二声部合唱是指存在两个声部，每个声部按照本声部的曲调共同合唱同一首歌曲。在合唱过程中最重要的关键环节是声部之间具有的和谐度，通过声部间的默契配合，使音乐作品具有的情感充分表达出来。通过分析可知小学生音乐二声部合唱具有以下特点。
　　（一）声音具有可塑性
　　由于小学生的声音属于童音范畴，未经过专业的系统训练，属于原生态声音，具有声音可塑性强的特点。如果在二声部合唱中有效培养，必能欣赏到优美的天籁之音。
　　（二）丰富的音色
　　儿童阶段，声音无任何杂质，且每个学生的声音具有各自独特的特点。由于小学生的年龄决定声音存在不稳定性，会随着年龄的增长而不断变化，在二声部合唱中实施不同学生组合会产生不同的音色效果。
　　（三）力度变化较大
　　音乐的表现形式上，合唱的表现形式较为丰富。可以根据作品表达的情感与意图，配备规模不同的合唱模式。从此可知，合唱具有力度随意规划的特点，可以根据音乐作品实施从最弱力度转变至最强，是任何乐器无法比拟的。
　　（四）层次丰富
　　二声部合唱中存在的音响构成具有丰富化的特点，根据作品设置合唱人数、设置合唱层次，人数不同、合唱层次不同产生的音响立体层次具有较大的差异化。
　　（五）团队表现力较强
　　二声部合唱是每个声部的学生共同协作的过程，通过学生间的有效配合，使作品的完成质量高效化，充分发挥出学生间的表现能力，形成较强的团队表现力。
　　三、 小学音乐二声部教学中存在的问题
　　（一）学生未掌握二声部的概念
　　二声部合唱质量的关键点在于两个声部的合唱环节，由于小学生对二声部的概念意识缺乏，使二声部合唱环节的衔接部分呈现停顿的现象，导致整个音乐表现过程产生了中断。分析原因是由于小学生年龄较小，在思想意识中未有效理解二声部的概念，只能懵懂地参与合唱，导致不良后果发生。
　　（二）学生的基础能力较为薄弱
　　综观小学生学习音乐二声部合唱过程的表现可知，小学生的音乐基础能力较为薄弱，主要表现在以下三个方面：首先，学生自身条件。每个学生的生理条件、嗓音条件、合唱能力、歌唱水平、家庭条件等方面具有参差不齐的现象，这些问题导致合唱教学任务的开展受到了阻滞。其次，教师运用的教学策略。大多数教师在歌唱教学时依然采用听唱教学模式，使学生对音乐的认知只停留在幼儿时期的音乐学习过程中，未精确地学习音准。另外，部分教师追求的教学过程是效率，未深入与理性地认知学生音乐能力的可持续发展性。最后，培养听觉能力与集体合作意识缺乏。教师未注重听觉能力与集体合作意识的培养，使学生的思想意识里普遍存在“声音响亮即为好听”，从而在实际的二声部合唱中产生“喊歌”状态，学生只能听到自己的声音，而无法倾听其他声部，最终导致合唱和谐度逐渐降低。
　　（三）教师指导能力较为缺乏
　　合唱教学质量与教师的指导能力密切相关，教师教学态度的优劣、指导水平高低直接影响着学生的二声部合唱学习水平。而在现阶段的小学音乐二声部合唱教学中，由于教师缺乏指导能力，对合唱的认知存在误区，未对音乐和谐度、学习兴趣进行重视，使二声部合唱教学质量低下，无法完成二声部合唱教学目标。
　　四、 小学音乐二声部教学策略分析
　　（一）循序渐进，建立概念
　　由于小学生的年龄较小，缺乏对二声部合唱概念的认知。音乐教师在教学时，要先采取音程练习，再进入歌曲二声部合唱知识的传授。教师自己担任二声部、学生担任第一声部。学生先进行演唱过程，教师慢慢加入合唱，教师再让学生分组模仿教师的二声部加入过程，从而使学生掌握二声部的概念。另外，音程是和声的基础关键点，教师适当为学生安排音程练习。学生练习过程中，教师从旁指导，，使学生掌握音程的能力不断提高。
　　例如，在学习《清晨》一课时，教师可以先在音乐的开头处设计音程练习，把学生分成高低声部后，对设计的音程进行练习，让学生感受音程具有的和谐度。
　　（二）唱听并重，夯实基础
　　1. 变化多种唱法
　　二声部合唱教学需要培养学生的和声能力，需要加入和声训练过程。由于和声训练具有枯燥性的特点，需要教师通过趣味性的教学策略，激发学生兴趣后，加入和声训练过程。众所周知，音乐是由7个音符组成，学生掌握7个音符是歌唱的必备条件，需要教师加强音阶练习巩固音乐基础。教师可以运用多种唱法模式教学，在实施过程中可以起到两声部的和声效果。