作者：周勇
　　摘要： 在小学阶段，语文能力也是被重点培养的内容，自主阅读能力的培养是重中之重。任何知识的获得都是在前人的书籍中学得，这就体现了阅读能力的重要性，只有阅读到书籍中正确的知识，才能更好地将前人留下的宝贵知识财产纳入囊中。培养自主阅读能力是一个慢过程，不能急于求成，也不能拖拖沓沓，它需要长年累月的阅读，是一个从量变达到质变的过程。自主阅读能力的培养更是要讲究方法策略，以一个适当的方式培养学生才会有所成效。
　　关键词： 教育事业;语文能力;自主阅读
　　自古人们重视教育，古代条件优越的官宦家庭就已开始重视子女的琴棋书画，这就是对人们能力培养的肯定。在社会主义的领导下，现在的人们逐步奔向小康家庭，手里富裕了自然也会重视起后代能力的培养。除了德、智、体、美、劳方面的能力外，语文能力也被当代家长重视起来，其中自主阅读能力被家长和学校认为重点培养能力。培养任何能力都得讲究方法与效率，自主阅读能力培养也是。如果不能以正确的方法培养，做再大的努力皆是徒劳。这篇文章就浅谈了如何培养小学生自主阅读能力的心得体会，希望能够对其他工作人员有所帮助。
　　一、 当代小学生学习现状
　　（一）当代教育现状
　　1. 家长方面
　　社会主义带领下，人们生活水平显著提高，人们也越来越重视教育问题，对后代在教育方面的投资也越来越大。作为父母就永远不想让自己学生输在起跑线上，所以竭尽所能培养学生的各种能力。但是有些投资是盲目的，没有切实关注学生自己内心真实的想法。
　　2. 学校方面
　　学校也逐渐开始抛弃老旧的教育理念，重视起对学生能力的培养，丢弃了原来的应试教育，更加注重学生的能力的提高。逐渐由应试教育向素质教育改革。各个学校的改革还在初步发展阶段，一步步摸索前进。但是大部分农村学校仍然沿用老套教育理念，跟不上社会发展的步伐。
　　3. 社会方面
　　随着时间的推移，原来教育体制的弊端随着时间发展逐渐凸显，尤其在应试教育下培养的学生的能力缺失在社会上特别突出，社会越来越重视个人能力，带动着家庭和学校教育体制的改革，教学模式不得不在更新换代。
　　4. 培养自主阅读能力的重要性
　　阅读是一项重要的能力，它不能一蹴而就，也不是上兴趣班就可以培养出的能力。自主阅读能力是一个日积月累的过程，需要花费大量的时间去完成一个量的任务之后逐渐形成的质变过程。阅读能力贯穿着学生的整个学习阶段甚至学生的整个人生，它不是说只在语文试卷上简单考考阅读理解那么简单，它在学生的学习阶段贯穿所有科目。考试不论考的哪一门，第一考学生的就是阅读能力。只有阅读能力能够真正培养起来，各科试卷上的题目才能正确地理解，才能够运用所学知识去解决具体的问题。同时拥有阅读能力的人往往会学习得更快。
　　二、 培养小学生自主阅读能力存在的问题
　　（一）不是学生兴趣所在
　　“兴趣是最好的老师”，这句话是孩童的真实写照，学生只有一些事物感兴趣才会将自己的时间致力于兴趣。学生长期在学校，繁重的课程让学生对书本产生反感。而阅读能力一定是建立在大量的书籍上的，来自对书本的反感直接阅读书籍不足，这样的情况下提升学生的自主阅读能力就显得不太现实。
　　（二）社会诱惑太多
　　社会发展出现了许多不利于培养学生的事物。例如手机，手机上有各式各样的游戏，手机的更新换代速度快之又快，每个家庭不乏有一些不用的但是可以正常使用的手机，为避免浪费往往会给学生使用。手机游戏比阅读课外书实操性强，虚拟的世界里有小小成就会让学生成就感倍增，逐渐对虚拟游戏沉迷上瘾。时间总是有限的，当手机占用学生大量的时间时，就无暇顾及能力的提升。据相关数据统计，我国小学生近视率高达45.7 % 。试想，有几个学生是读书读多了？除了手机以外，还有各式各样的电子产品在无时无刻影响着小学生的教育。
　　（三）家长教育学生不当
　　现在的家长为了哄学生，都会转移孩子的注意力，往往用到最多的就是手机，手机有画幕有音频，是吸引学生注意力的好东西。在这样的教育下，学生对手机的喜爱越陷越深，也就不会去想培养别的兴趣了。
　　国家正在倡导二胎政策，许多小学生忽然有了弟弟或妹妹，家长双方并不是时时刻刻有空时免不了让学生看弟弟或妹妹，长此以往更是大大压缩了学生探寻兴趣的时间。家长不能有效了解学生的喜好，在为孩子置办书籍时没有一个适合自己孩子的标准。这样下来给孩子买回来的书籍大部分仍然是一些不喜欢的读物，不会有极高的兴趣。
　　（四）学生自身问题
　　学生仍然处于小学阶段，一是认识的生字有限，二是词汇理解有问题，三是学生还不能有效使用字词典去查找自己在阅读中的生字词。而小学阶段正是识字的黄金时段，没有这些及时的能力，，学生即便阅读也是没有灵魂的阅读，更加激不起学生的兴趣。
　　（五）学校安排的阅读内容缺乏个性，索然无味
　　现在的小学教育大部分还是在课本内容上，拓展可能也就课本中提到的相关名著等书籍，并没有增大科技读物量，没有切实增加学生能够感兴趣的读物在学校，这主要还是太注重分数的缘由;在学校里即便是阅读也大部分是老师强制要求同意阅读，阅读中遇到理解不了的也是统计下来一起答疑，当问题在脑子里待一段时间后就会被身体本能淡忘所思考的内容，问题究竟在哪个点也不是很能想起来了，这说到底还是应试教育的固化思维导致的;统一阅读相同内容并没有学生的兴趣在参与，是被动的阅读，学生不会有深刻的思考和体会在阅读里，这样就会让阅读索然无味，毫无乐趣可言，更别谈能力的提升了。
　　学校的图书馆问题也是培養学生自主阅读能力的绊脚石，图书馆在阅读方面缺乏循序渐进的书籍，大部分还是一些名著之类的。尤其长篇小说名著在大人的世界里可能精彩纷呈，而对于小学生来说，在偌大的长篇小说中，即便一开始有兴趣读下去，但到小说中间部分时有理解不了的情节时，大部分学生的选择是不会继续读下去了。再一方面，小学生也不会有效使用图书馆的强大功能，这也是学校方面的一个失误。