摘 要：为激发高职院校学生对《基础会计》课程的学习兴趣，提高学生的实践能力，保障本经济区域高职会计专业人才培养目标的顺利实现，将“理实一体化”教学法应用于高职《基础会计》课程，并进行了具体的课程设计展示，研究发现：“理实一体化”教学法非常适用于高职《基础会计》课程，能够激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力，培养学生的团队协作精神。但其中也存在一些不足，这些问题将成为未来研究的方向。

关键词：高职；基础会计；“理实一体化”教学法；课程设计与实施

基金项目：大连市职业技术教育科学研究院2014年度课题（一般课题）：“组合拳+概念掌”教学法创新及应用研究——以大连高职院校为例，项目编号：DZKY2014012。

1 引言

随着我国经济的快速发展，对高素质会计专业人才的需求急剧增加。然而，高职院校《基础会计》课程的教学，大多依然采用传统教学法，尤其是填鸭式、机械式的教学方法往往容易导致课程枯燥、学生厌学，最后导致学生不能有效形成解决实际问题的能力。

“理实一体化”教学法是一种启发式、参与式的教学方法，充分体现了以提升学生实践能力为中心的教学原则，满足未来会计人才培养需求。

2 文献综述

“理实一体化”教学法在高校《基础会计》课程中已得到广泛应用，并取得了良好的实际教学效果。

唐荣林，陈坚（2009）通过展示高职会计教育“理实一体化”教学过程及考核，从课程体系、 教材、 师资、 教学过程及考核角度探讨了会计教育的“理实一体化”改革[1]。刘萍（2010）将理实一体化教学法应用于基础会计课程中，并进行了具体的课程设计展示[2]。华秋红（2011）提出了一套高职会计实训教学理实一体化的设计思路[3]。朱仙娥（2013）通过“理实一体化”教学法在基础会计课程中的应用研究，认为“理实一体化”教学法能够激发学生兴趣，培养学生动手能力和专业技能[4]。胡昶（2014）通过实践“理实一体化”教学法，对职业学校会计教学中存在的不足提出了解决方案[5]。张光宏（2014）对会计理实一体化提出了一系列应用方案[6]。

为激发高职院校学生对《基础会计》课程的学习兴趣，提高学生的实践能力，本文将 “理实一体化”教学法应用于《基础会计》课程教学，相关研究结论对相近专业课程教学法的改革创新具有一定的指导和推广意义。

3 课程设计与实施

（一）案例展示

1、案例一：“查找与更正错账”理实一体化课程

（1）课时：2课时

（2）地点：会计实训室

（3）理论依据：如图1所示

（4）道具：教师自制四例错账

（5）具体步骤

①分组，每组4人。

②分工，每人负责查找一例错账。

③协作，小组共同更正四例错账。

④小组评比。

2、案例二：“财产清查”理实一体化课程

（1）课时：2课时

（2）地点：会计实训室

（3）理论依据：如图2所示

（4）道具：教师自制财产账额表，如表1所示。

（5）具体步骤

①分组，每组4人。

②分工，每人负责查找5种财产实际数量。

③协作，小组共同进行账务处理。

④小组评比。

（二）案例分析-教学效果评述

1、收获

（1）激发了学生的学习兴趣

传统的教学法过于呆板，无法激起学生的学习兴趣。高职院校的学生普遍学习兴趣不浓厚，学习态度不积极，但动手能力很强，实训课恰恰能发挥他们的长项，极大地激发了学生的参与意识和学习兴趣。

（2）加深了学生对知识点的记忆，充分体现了以培养学生实践能力为核心的宗旨。

这两个知识点是《基础会计》课程的重点章节，在实际工作中有较为广泛的应用。学生通过实训，加深了对这两个知识点的记忆，充分体现出以培养学生实践能力为核心的宗旨。

（3）培养了学生的团队协作能力

分组时，老师要充分把握每个学生的特点，保证每组至少有一个对这一知识点掌握比较牢固的同学，由他（她）来担任本组的负责人。各组通过分工协作，加深了各自的友谊，也培养了团队协作能力。

2、不足

当然，在实训教学中也存在一定的不足，比如分组协作会造成个别学生产生依赖心理，参与态度不够积极，出现“搭便车”现象，易引发“道德风险”。

4 结论与建议

（一）结论

本文通过“理实一体化”教学法在《基础会计》课程中的应用研究，并对具体案例进行展示与分析，得出如下结论：

1、收获

（1）“理实一体化”教学法激发了学生的学习兴趣

（2）“理实一体化”教学法加深了学生对具体知识点的记忆，为以后相关工作实践打下了坚实的理论基础。

（3）“理实一体化”教学法培养了学生的团队协作能力。

2、不足

分组协作会造成个别学生产生依赖心理，易引发“道德风险”。

（二）建议

1、继续坚持与拓展“理实一体化”教学法在《基础会计》课程中的应用。

2、尝试将“理实一体化”教学法应用于其他经管类课程教学。

3、教师应督促个别“搭便车”学生积极参与团队协作，提升学生整体的实践能力。

参考文献

[1]唐荣林，陈坚.高职会计教育“理实一体化”教学改革思路探析

[J].扬州教育学院学报，2009，27（4）：73-75.

[2]刘萍.理实一体化教学法在基础会计课程中的应用[J].当代教育论坛，2010，（12）：16-18.

[3]华秋红.理实一体化教学模式下高职会计实训教学的构想[J].教育研究，2011，（10）：191-192.

[4]朱仙娥.反思“理实一体化与任务驱动相结合”在基础会计课程中的运用[J].教育教学研究，2013，（26）：179-180.

[5]胡昶.职业学校会计教学理实一体化教学实践与反思[J].职业教育，2014，，（14）：177-179.

[6]张光宏.会计理实一体化：理实一体化教学法在基础会计课程中的应用探讨[J].时代教育，2014，（10）：107.

作者简介

寇玲（1983-），女，汉族，河南周口人，大连汽车职业技术学院汽服金融教研室教师，讲师，国际贸易学硕士，研究方向：国际贸易、会计学。