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高职院校外语口语教学的问题与对策探究

作者:陈悦 字数:2829  点击:

摘 要:目前,高职院校外语口语教学存在一定的问题,而且,随着国际交流的不断加强,拥有优秀的口语能力对于学生而言很重要。本文针对高职院校外语口语教学存在的问题提出了具有针对性的解决对策。

关键词:高职院校;外语口语教学;问题;对策

高职外语教学是高职院校教育的一项重点。学生在未来职业生涯中会不可避免地与国外同行进行技术等方面的交流,对于中国高职院校而言,提高学生的必备素质途径离不开外语的教育。因此,高职外语教学不容忽视。以英语为例,英语作为一门世界通用的语言,不仅使用人数最多,越来越多的人开始意识到学习英语的重要性,英语亦成为许多高校的重点学习专业,在高职院校中,英语亦要作为重点进行教学。尤其对于高职院校的学生而言,许多专业都会涉及到英语,由此可见,英语的重要性是不容忽视的。如今,许多国家都十分重视英语教育和学习,把英语作为一种通用的交流工具,使自身具备良好的英语沟通能力。在实际生活中,英语的确起到了越来越重要的作用。在英语教育中,口语教学是最能够体现学生英语技能的部分,锻炼学生说出一口流利的英语是高职英语教学的重要工作内容。

1 高职院校外语口语教学存在的问题

1.1 教师方面

第一,教师所运用的教学方法不再与时俱进。以英语为例,随着社会的不断发展,传统的教学模式已经不再适合英语教学,但很多老师还是老一套的方法,即通过讲解句型使学生记住,欠缺理论联系实际的方法,只顾让学生死记硬背,久而久之就形成了哑巴英语。由于缺乏灵活的教学方法,更谈不上联系学生的专业实际,不能联系当前的社会热点,也就不能充分调动学生对于英语口语的学习热情和兴趣。同样,在其他外语教学中,这种现象也是十分常见。

第二,教师只为完成教学任务而教学,注重结果却忽视过程。有的教师只注重考试和过级率,不注重高职学生外语口语的实际应用能力提升,这将直接导致学生不重视口语学习,影响学生的学习效果,在学习口语的道路上缺乏热情和积极性。

1.2 学生方面

一直以来,外语口语是难度较大的科目,学生在学习的过程中总会存在一定的畏惧心理,并且不能做到持之以恒,缺乏良好自主学习的习惯。以英语为例,还有些学生对于英语口语的学习并不重视,认为英语口语对于今后的职业生涯不会有太大作用,因此对英语口语学习得过且过。这种错误的学习观念会导致学生只为考试而学习英语,却达不到真正的效果。高职院校的学生很少会自觉练习英语口语,因此许多学生的发音不正确,简单的英语交流也难以有效进行。学校组织的各项英语活动也鲜有参加,长此以往就会导致学生不能充分利用好课下的大量业余时间,英语口语水平自然很难有效提高。由此可见,如果不重视高职外语口语学习,学生的口语水平难以得到真正的提高。

1.3 教学材料的限制

以高职英语口为例,当前高职院校的英语口语教材很难做到理论联系实际,往往只是关键句式的堆砌,即使有对话数量也难以保证学生的日常联系。教学内容匮乏,无法真正贴近生活,学生需要练习时才发现教材上根本就找不到相关内容。而且,在做对话的过程中,需要再去查大量的单词及表达,这都是许多高职院校外语教材内容匮乏的硬伤。材料的限制就会导致学生更加不重视外语口语学习,缺乏自主学习的有效途径。

1.4 考核欠缺

关于外语口语的考核依然存在一定的欠缺。虽然许多学校重视外语的学习,但是却不重视外语口语的测试。以英语为例,到了考试的时候,有笔试考试却鲜有英语口语考试。虽然在上课期间学生也学习英语的口语,练习对话,但由于没有专门的口语考试,学生自然不会找课下的时间去练习英语口语,而是把更多精力放在语法阅读等考试考的项目的练习。

1.5 课时不足

高职外语的课时不足也是高职外语教学的一大问题。例如,,高职院校的大学英语课时很少,教师在授课时又要讲授很多内容,尤其是将专业课与英语相结合后,更需要大量的内容充实和讲授。在课时较少的情况下,教师要将英语的听、说、读、写、译五方面的内容全部灌输,同时还要帮助学生进行考核过级的准备,因此教师会将大量的时间和精力去讲解考试的内容。这样,英语口语教学时间会更少,学生在课堂上练习英语口语的时间也就随之变得更少。学生在高职外语口语学习中,总会因课时不足而无法做到充分锻炼自己的外语口语。

2 高职院校英语口语教学存在问题的对策

2.1 教师方面

教师要有良好的职业素质和高度的责任感,充分重视外语口语教学,具体来讲,教师要多钻研教学方法,选择灵活的教学方法进行口语教学,借鉴国外教学的先进经验,根据实际情况进行创新和改良,使学生可以充分感受到口语教学的魅力,愿意去认真学习,提升学习的积极性和主动性。教师要将教学方法在外语口语课上进行应用,提升学生学习口语的兴趣。以英语为例,教师鼓励学生大胆开口讲英语,在不断交流中提升口语水平。教师要不断分享好的学习英语口语的方法,为学生制定学习计划和训练计划,对学生进行监督和指导,或者留下学习任务,使学生可以充分重视英语口语学习。

2.2 学生方面

教师要找到学生身上存在的问题,有针对性开展教育。学生对外语往往自信心不足,尤其口语,存在不敢说的现象,因此,教师要鼓励学生大胆开口讲口语,从易到难,慢慢让学生养成良好的自主学习的好习惯。教师要使学生体会到外语口语的重要性,以及对于职业的意义。当学生意识到外语口语的意义时,就会提高自信心,加大学习力度和训练力度。同时教师要使学生意识到,罗马不是一日建成的,外语口语学习亦是如此,要想学好外语口语就要课下进行大量的练习。

2.3 教学材料的改进

由于高职外语教学材料存在一定的欠缺,因此教师可以自编教材来弥补教材的不足。教师要根据学生的专业实际情况编写适合学生学习的口语教材,通过广泛的搜集和整理,注重教材贴近学生实际,与时俱进,通过最地道、最常用的外语帮助学生提升口语水平。

3 结束语

总之,加强高职院校外语口语教学水平的途径还有很多,如加强口语考核,鼓励学生在课外多练习口语。教师要根据高职院校外语口语教学的实际情况,为学生开辟更多的空间和时间,指导学生开展口语训练,最大程度提升外语口语水平。

参考文献

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