摘 要：随着信息技术发展速度的不断提升，要求必须提升中职教育教学质量，并为中职英语教学改革的发展提供强大推动力，目前以信息技术和中职英语教学深度融合为特征的教育教学信息化正逐步被人们所接受。慕课“大规模在线开放课程”创建了一个空前的网络大学堂，中职课程教学逐步向大数据时代迈进，中职英语课堂教学也将产生极大的改变，转变学校人才培养与教学模式，转变中职学校教育理念与教育方式。

关键词：慕课；中职教学；英语教学

“要深化教育改革，推进素质教育，创新教育方法，提高人才培养质量”为中共政治局第9次集体学习中习近平总书记所提出的几点建议。为满足经济发展与社会建设的需求，中职英语教学改革中应对英语多媒体教学软件进一步改进与完善，强化各类别、各层次老师与学生个性化需求的针对性，达到因材施教的目的，且对中职英语教学改革发展提供强大动力。新形势下，慕课（MOOC）应运而生，作为一种全新的教学模式，慕课背景下将全面提升学生的语言输出能力，将为英语教学大众化发展提供可靠依据。慕课教学模式应用中，因其具有新颖、独特的优势，能够充分结合中职英语教学，且对教育公平起到促进作用，是教育壁垒有效打破、成本最大限度降低的重要途径，其潜在市场极大，但现阶段国内对慕课结合中职英语教学的实践研究存在严重不足，为此，本文在进一步分析与了解慕课背景下中职英语教学改革的基础上，力求建立与中职院校具体现状相符的新式教学模式，在该模式建立中，要求将英语实际效能最大限度地发挥出来。

1 慕课的概况

MOOC是基于网络与移动智能技术发展起来的，信息技术与教育教学走向深度融合的新型在线课程模式，随着时代的进步，该教学模式逐步引起全世界各大学校的关注，且成为教育行业关注的焦点。其发展历程如图1所示。于MOOC而言，2012年为其元年，美国学者与顶尖大学创办的全球影响力最强的三大平台，分别为Udacity＼Coursera＼edX，，一举成为了MOOC的领军者，且对大量全球顶尖大学产生了极大的吸引力，促使其加入。随后，其他国家也开始创建自己的MOOC平台，如中国大学MOOC平台等。特别是2014年4月上海交通大学将中文慕课平台“好大学在线”上线发布后，将大规模中文在线课程提供给全球。

2 慕课背景下中职英语教学的特点

慕课背景下的英语教学是基于计算机技术、网络技术与通信技术进行知识传输、知识学习的新型英语教学模式，其充分反映了现代教育中先进技术有机结合实用性，对比传统教学方式，慕课背景下英语教学的特点主要包含以下几点：

1、趣味性。动机是引起人各类活动的主因，学生学习过程中往往被学习动机支配，其中学习兴趣则是最活跃、最现实的学习动机之一。在英语课堂教学中通过多媒体网络教学课件的形象化、趣味化可营造一种良好的学习氛围，使学生在多种感官刺激下融入学习环境，在强烈学习兴趣引导下进行英语学习，这样能够有效克服传统教学模式的枯燥、乏味，更能将学生的学习热情全面激发出来。

2、个性化。个性化是指学习过程中个人所展现出和他人不一致的优势特点，一般个人特色都会体现在学习目标、学习内容及学习方式等。以“教”的角度分析，因材施教即为个性化教学的主体。利用慕课教学方式，学生可按照自身学习需求主动选择、调整及控制学习进度，以此对网络上丰富的教学资源加以充分利用，进行自身知识存储系统的构建。

3、互动性。在英语教学中，多媒体网络技术的应用是现代教育发展的重要形式之一，其根本特点就是确保学习媒介具有良好的人际交流特征，促使课堂教学尽量选取实时多媒体互交方式达到多方互动，如老师与学生、学生与学生、学习与学习内容等。

3 慕课背景下中职英语教学改革的措施

1、转变教学理念，树立学生学习主体意识

伴随科学技术的不断发展，教育教学方式也发展了本质性的变化，如由黑板+粉笔的传统单向传输教育模式逐步转变为多媒体网络慕课教学模式。该模式下，老师不再是信息的唯一来源，而是学生组织、处理与理解并获取信息的指引者，学习的主体地位将归还于学生，学生将改变其被动接收人的形象，成为学习的主动参与者。在英语教学改革中充分利用多媒体网络技术，营造良好的网络环境，要求必须树立正确的教学观念，必须将学生作为学习的主体。老师在慕课教学背景下，应通过多样化的教学手段，对学生学习的自主性、独立性等进行全面培养。同时，应对老师角色转化加以重视，对自身现代教育技术水平不断提升，快速更新、丰富自己的网络技能，对多媒体教学网络及现有教学模式有一个正确的认知，对网络学术动态更新及时了解，在课堂教学中及时补充网络上符合教学的信息资源，以此对教学信息量有效增多，尽量选取多媒体课件进行课堂授课，并对新的教学资源积极开发、研究，只有这样才能满足现代教育发展需求。

2、改变教学模式、丰富课堂教学形式、扩展教学空间

在英语教学中多媒体网络技术的应用可为课堂学习营造真实、生动的教学环境，将枯燥、抽象的英语教学内容转变为丰富有趣的内容，能够实现教学环节优化，激发学生学习热情，调动学生学习主动性，改变学生学习被动的局面，这种新型教学模式与传统教学模式存有极大的区别，是其他教学模式在效果上无法超越的。英语课堂教学中，要求老师严格按照教学内容，对教学程序及时调整，选取电子教鞭，在屏幕上将教学文本信息、音像信息真实显示在学生面前，也可通过课堂互动、交际法等，增加老师与学生之间的交流。在英语课堂教学中，老师是引导者，应将其指导功能充分发挥出来，网络环境下，可通过Internet与web开放式技术，在web服务器上进行个人页面的制作，并选取幻灯片的形式展示英语课件，随后将课件上传到班级网站，供课后学生复习使用，并达到课堂教学效果巩固的目的。

3、建立网络教学平台，开放教学资源

现代信息教育技术不仅是老师课堂教学的工具，更是学生学习的有利途径。伴随网络信息技术发展速度的不断加快，网络技术已经成为课堂教学必不可少的构成部分。在英语教学过程中，应建立网络教学平台，以此对教学资源进一步开发及利用，并将学生传统学习的局限性打破，促使“教”与“学”能够有效互动、整合。除此之外，该网络教学平台，还可成为英语老师、学生等多个群体直接交流、沟通及学习的平台。为保证学生不受网络不健康信息的毒害，老师应加大教学课程平台管理力度，防止教学过程中产生不利影响。如专业化管理现代信息技术，如网络平台、资料库等，将各类软件工具准确提供给英语教学，及时修正、更新信息资源，发布信息应设置一定权限，做好信息过滤工作，通过防火墙等制约学生浏览不良网站。定期老师可通过在线交流的方式，对学生提出的问题进行处理，并按照学生英语学习水平及存在的问题，给予正确的指导，帮助学生选取与自身学习现状相符的信息资料，对学生自学能力加以培养。

4、通过慕课教学模式活跃课堂氛围

于中职英语教学活动积极性发挥而言，课堂氛围影响作用较大。如果课堂氛围轻松、愉悦，则学生将全身心投入学习，心理方面将为学生思维减压，对学生大脑运作速率的提升起到促进作用。通过慕课教学模式，能够达到中职英语课堂氛围改革的目的，能够积极发挥慕课教学模式的作用，对合理利用教育资源更为有利。同时，老师也可通过思维导图的方式实行英语教学，以此将学生自身的英语水平发挥出来，且能够灵活应用学生以往英语知识，让学生正确认识自身学习能力，进而为学生英语能力培养提供便利。

4 结束语

综上所述，近年来信息化的社会发展主导趋势对各大院校毕业学生提出了更高要求。为了提升在校学生的信息素养，所有学校的每个专业都与现代信息技术进行了充分接个，并将其纳入专业教学计划中。在英语教学改革中，学校也鼓励老师采用慕课教育模式，通过网络平台老师可进行视频授课，组织学生做好课堂讨论与作业练习，在网络互动过程中对教学任务进行全面落实。此时应确立教学目标，优化课堂教学形式，做好各项开发工作，只有这样才能确保英语教学的质量，才能提升教学效果。

参考文献

[1] 霍红，刘妍. 慕课背景下高职英语教学改革初探[J]. 职业技术教育. 2014（08）

[2] 季明旸. 慕课发展对高职高专英语教学改革的启示[J]. 新疆职业教育研究. 2016（02）

[3] 宋晓璐，王林，李海燕. 慕课下的中职英语教学改革探析[J]. 河南科技学院学报. 2016（04）