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传统文化与小学综合实践活动融合的探讨

作者:关后英 字数:3125  点击:

[摘要]中医药文化是中华民族的伟大创造,也是中国优秀传统文化的重要组成部分。目前,中小学教育中缺乏相应的中医药知识,对中医药知识的了解十分匮乏,作为新时代的小学生,应该了解中医药文化,传承中医药文化。为传承我国优秀传统文化,促进学生身心健康发展,把中医药文化与综合实践活动课程融合,开展传承中医药文化的综合实践主题活动,让学生感受中医药文化的悠久历史和博大精深,培养互助互爱精神,从而激发学生的民族自豪感,树立传承中医药文化的责任感和使命感。

[关键词]传统文化;中医药文化;学科融合;劳动教育

中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力,也是中国特色社会主义植根的文化沃土。然而,由于受外来文化强大冲击的影响,年轻一代对中华民族5000年的历史文化日渐淡薄。柏晋萍课题组成员对山西省小学高段学生中华优秀传统文化的认识情况进行了问卷调查,结果表明,小学生对中华优秀传统文化的认同度较高,但是认识深度不够,因此,建议将传统文化置于课程内容的重要位置,以提高小学生对中华优秀传统文化的认识,培养学生感受学习传统文化的积极性[1]。中医药文化是中华民族的璀璨文化代表,也是中国传统文化的缩影,与日常生活息息相关。于是,我选择了以中医药文化为切入口,设计了一套从认识到实践的课程,带领学生一步一步认识中医药文化,以促进他们对中国传统文化的了解和感受,树立传承中医药文化的责任感和使命感。

一、认识中医药文化,了解中医文化的历程

中医药是伴随着中华民族成长的。我们的祖先凭着自己的聪明才智,在大量的日常生活和劳动工作中,日积月累了防病治病的经验,逐渐形成了一套系统的中医药理论。其中有神农尝遍百草、华佗与麻沸散等故事烩炙人口,《本草纲目》《千金要方》《伤寒杂病论》等至今仍是医学鸿篇,《本草纲目》更成为《物种起源》引用文献。由此可见,中医药学对世界科技和医药发展的影响是非常大的,在我国目前也是保存得很完整、影响力也非常大,使用的人数也比较多,因为这种以预防、保健、治疗、康复的综合医学模式,以人为本,因此得到人们的认可与采纳。

为了让孩子们从小树立和传承中医药事业的理想志向,极力培养他们对中医药学的浓厚兴趣,课程的第一部分是:组织参观市中医院的中医药文化馆,了解中医的发展历史。活动中孩子们参观了“中国中医”“地方中医”“数字中医”“中药世界”四大主题展示区。灵芝、人参等药材变成可爱的卡通娃儿,带领着孩子们认识中药生长、采摘、制作,聆听了“神农尝百草”“黄帝论经脉”“伏羲制九针”等生动有趣的中医历史人物故事,孩子们在愉悦的氛围中了解了中医药学的起源、形成和发展历史,在快乐中感知中医药文化的源远流长。

二、与中医师面对面,让中医药走进课堂

自从第一次参观中医馆后,孩子们对中医药产生了浓厚的兴趣,于是,我趁热打铁,推出了第二个课程:与中医师面对面,让中医药走进课堂,邀请了市中医院的冯剑威中医师走进我们的课堂,给孩子们上了一节《认识生活中的中药》中医药课。冯医师生动地讲述了“神农尝百草”的神话故事,让孩子们明白了其实在日常生活中我们是处处离不开中药的:炒菜、蒸鱼都要加生姜,生姜就是中药;炒田螺放些紫苏才好吃,紫苏也是中药;上火时可以泡杯菊花茶,菊花也是中药,咳嗽时可以吃块陈皮,陈皮也是中药……冯医生还带来了许多常见的中草药,让孩子们亲自闻一闻、摸一摸、尝一尝,孩子们兴致勃勃,都争先恐后去尝试,通过看、摸、尝多种感官去认识中草药,了解中草药。

通过学习,孩子们认识了许多常见的中草药,了解了它们的功效。顿时恍然大悟:哦!原来山楂、紫苏、生姜、薄荷、菊花……这些竟然都是中药,原来并不是所有中药都是苦的,中药可以帮助我们防病、治病、保健身体。孩子们了解了中医学天地合一的思维方式、身心协调的动态平衡观和上工治未病的健康理念。

三、动手种植中药,撰写观察小日记

中草药代表着中华民族的特征和品质,深深植根于中华民族的土壤中,劳动教育重点是让学生在系统的文化知识学习之外,有目的、有计划地参加劳动实践,出力流汗,磨练意志,实现知行合一,让身心全面发展。

在中医师冯医生的引导之下,孩子们已经对生活中的中草药,如薄荷、荷花、紫苏、藿香等常见的中草药以及功效有一定的了解,于是,我利用综合实践课跟孩子们一起学习和探讨中药的种植和护理方法,并推出第三个课程:跟孩子们一起学习中草药的种植方法,鼓励孩子们在家里种植一棵喜欢的中草药。从选种、下种、浇水、施肥、拔草全程参与,通过仔细观察,记录生长过程中的变化,发现中药长势不好、枯萎会主动找原因,想办法补救。每天在钉钉群班级圈分享种植心得,分享种植快乐,并用笔尖记录自己的感动和收获,写成观察日记。从班级圈里,看到了一张张干得热火朝天、兴致勃勃的小脸,一棵棵生机勃勃、茁壮成长的中药幼苗,一篇篇形象生动的观察小日记,孩子们的动手能力、写作能力有了明显的提高,收到了意想不到的效果。

教育即生活,生活即教育。中草药不仅仅是一味药,更是一种知识,一种文化,希望通过中药材的种植体验,孩子们心里种下中医药文化的种子,通过细心的呵护,沐浴着阳光茁壮成长。

四、巧制特色香包,体会中医药的功效

香包,也叫香囊,用青、赤、黄、白、黑五色丝线刺绣编织而成,具有驱蚊、杀菌、爽神功效。为了让孩子们亲身体会中草药的功效,我推出了第四个课程:设计了一节《我们一起做香包》的综合实践课,让学生自己动手做一个香包,亲身感受香包的神奇功效。

此活动我邀请了一位中医师家长现场指导,向孩子们介绍了丁香、肉桂、广霍香等中药的功效,先教孩子们缝制小布袋,再按中药比例抓药,装入布袋做成香包,最后装饰香包,让香包更好看。香包做好后,让孩子们拿回家放到蚊虫较多的地方。通过这个活动,孩子不但学会做简单实用的传统针线活,还初步学会按方抓药,培养了动手能力、小组合作能力,感受生活美、体验健康美、创造文化美,将优秀中医药文化知识逐步融入到日常生活中,学以致用。

五、设计中药明信片,宣传推广中医药文化

明信片艺术是指一种通过直观形象的艺术形式来向广大人们集中展示世界名山大川、人文景观以及社会生活,深得人们喜爱的一种卡片,有着宣传和推广功能。为了让身边更多的人了解中医药文化,于是,我推出了第五个课程:让孩子们亲手设计中药明信片,在明信片上画上自己种植的中草药,写上草药的名字、功效和种植方法,一张张富有创意的中药明信片便纷纷呈现在我的眼前。随后,让孩子们把精美的明信片寄给亲戚或好朋友,分享学习的收获,有些孩子在家庭聚会中化身小老师,绘声绘色地给亲戚朋友介绍中医药知识。制作明信片的过程其实就是梳理、归纳所思、所感的过程,既有知识的总结,又有志趣的表达,充分发挥他们的想象力和创造力,是对整个实践活动课程的总结与升华。

结  语

中医药是中华传统文化百花中的一朵奇葩,在近三年“抗击新冠”的过程中,中医药发挥了重要的治疗作用,为全球抗疫提供了很好的参考。本系列实践课结合小学生的年龄特点,在“考察、学理、实践、运用、推广”中循序渐进,把中医药传统文化、综合实践活动、劳动教育融为一体,以此作为小学生系统认识中国传统文化的起点,为弘扬和传承中华传统文化奠定了基础。本系列实践课也提升了孩子们的学习兴趣,增强了观察能力和文字表达水平,学会保健知识,提高健康意识。引导学生认识生活里的传统文化,可以帮助他们加深了解,达到传承传统文化的目的,并可以把文化、品德教育融合其中,一举多得。

参考文献

[1]柏晋萍,吴丽.小学生中华优秀传统文化认识现状调查研究[J].教育理论与实践,2019,39(35):21-24.


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