［摘要］作业发挥着巩固知识、提升能力、培养学生良好学习习惯的重要作用，对发展学生核心素养、落实立德树人根本任务也发挥着不可替代的作用。在新课改深入推进、义务教育2022版新课标发布和“双减”背景下，如何通过优化作业设计发展学生核心素养、减轻学生作业负担、增强教学实效成为当前我们迫切需要探索解决的问题。初步探讨了初中道德与法治作业优化设计方面的探索与实践。

［关键词］核心素养立意；优化作业设计

作业是道德与法治教育教学过程中的一个重要环节，发挥着巩固知识、提升能力、培养学生良好学习习惯的重要作用，对发展学生核心素养、落实立德树人根本任务也发挥着积极作用。在新课改、2022版义务教育新课标和义务教育阶段“双减”背景下，通过作业优化提升学生核心素养、减轻学生作业负担、增强教学实效成为当前我们迫切需要探索解决的问题。

一、优化作业设计的意义

（一）发展学生核心素养的客观要求

道德与法治课程是解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育根本问题的重要载体。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。立足发展学生核心素养优化作业设计势在必行。

（二）改革传统政治作业弊端的必然要求

传统的政治作业布置往往存在形式单一、作业量大、机械重复、重集体作业轻个性化作业、重知识记忆轻应用实践解决实际问题等弊端。集中反映在学业水平测试中出现以下突出问题：读不懂题、无从下手；审题偏差、答非所问；理性分析问题的能力欠缺，解决实际问题的能力不足；作业中也反映出个别学生人生观、价值观、世界观存在偏差。因此，解决传统作业弊端，优化作业设计、提高学生学科学习兴趣势在必行。

（三）落实义务教育“双减”政策、依据新课程标准优化教育教学的必然要求

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出“作业布置更加科学合理”的要求，要提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，减轻学生过重作业负担等。2022年4月，《义务教育道德与法治课程标准》发布，为优化作业设计提供了实施依据、指明了方向。

二、优化作业设计、聚焦学生核心素养发展的探索与实践

（一）价值引领型作业设计

以立德树人为根本任务，牢记为党育人、为国育才使命，积极探索价值引领型作业设计。

【案例】谭永华，毕业于西北工业大学，是我国航天动力技术专家，新一代液体火箭发动机（航天器的“心脏”）领域的主要开拓者之一。30多年艰辛的攻关路上，他从最基础的工作做起，一步一个脚印，从一位普通的设计人员，成长为“中国航天液体动力掌门人”，他主持参与多个国家重点型号液体火箭发动机研制，有力支撑了运载火箭升级换代，保障了载人航天、“北斗”导航和“嫦娥三、四、五号”月面软着陆成功实施，为我国航天事业发展作出了重要贡献。

谭永华说：“在航天这项宏大的事业中，一代一代航天人接续奋斗，无数人集智攻关。”“自己是大海里面的一滴水，虽然只是一滴，但卷在时代的浪潮里也能涌起洪波。”

问：谭永华是如何成长为“中国航天液体动力掌门人”的？谭永华的成长经历对你有何启示？

【设计意图】本题通过阅读材料设置真实情境、开放性任务，引导学生用理想之光照亮奋斗之路、把集体主义价值观念同爱国情、强国志、报国行相融合，增进政治认同、责任意识，坚定理想信念，发挥道德与法治课程的价值引领作用。

（二）自主探究型作业设计

关注社会生活和学生发展实际，注重学生人生发展、着力培养学生解决实际问题的能力，积极探索自主探究型和合作探究型作业设计。

【案例】粤港澳大湾区被称为“全球第四大湾区”，粤港澳大湾区位于“一带一路”的交汇点，具有“一个国家、两种制度、三个关区”的特点；从产业结构看，港澳地区以金融、信息技术等现代服务业为主，广东是以先进制造业为主的经济强省。国家把粤港澳大湾区建成更具活力的经济区、宜居宜业宜游的优质生活圈，建成内地与港澳深度合作的示范区，打造成国际一流湾区和世界级城市群。

问：蓝图已经绘就，作为粤港澳大湾区的有志少年，你将如何融入湾区建设？请你给自己的未来写封信，谈谈对未来二十年湾区建设的展望、自己人生的设想和行动计划。

【设计意图】以学科素养为出发点和落脚点，将语言表达、书信写作、制定计划与中学生的人生规划进行整合，使学生将个人发展与家乡建设紧密联系在一起，引领学生培养使命担当、奋斗精神，能以积极的态度面对社会发展挑战、主动承担力所能及的责任、具备服务社会奉献社会的意识。

（三）角色体验型作业设计

坚持学科与生活相统一，探索角色体验型作业，增强作业的趣味性，使学生在完成作业的过程中提升获得感、成就感、幸福感。

【案例】近年来，江门市鹤山上升村党总支积极抓好基层治理，促使基层党组织作用发挥与基层治理机制有机衔接、良性互动，治理效能更加突出。主动改善村干部专业结构、知识结构，引导热爱乡村、有发展潜力的年轻干部到村一级实践锻炼，鼓励村级经济合作社吸收涉农院校毕业生，发展农业龙头企业，吸引人才资源回流，不断壮大乡村实用人才队伍。水产养殖是上升村支柱产业，上升村民积极转型养殖品种，从经济效益不高的传统四大家鱼，转为经济效益较高的桂花鱼、笋壳鱼、鳗鱼等，水产养殖业优化提升。同时大力改善乡村人居环境，开发乡村旅游项目：荷塘花海、“三夹腾龙”等，整合当地特色文化旅游资源进行商业化运营，越来越多港澳同胞、海外侨胞寻根问祖、归乡旅游；村民借助互联网新媒体+农产品营销新模式，创新创业致富，乡村振兴不断取得新成效。

问：假如你是江门某村党支部书记，学习借鉴鹤山上升村乡村振兴的具体做法，你将如何带领本村党员干部和村民参与农业农村现代化建设、实现乡村振兴？

【设计意图】坚持学科与生活相统一，通过设置议题、创设学习情境、进行角色体验，引导学生发现问题、分析问题、解决问题 ，发展社会情感、提升关键能力，使他们在感悟、体验中认识社会、学会做事，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感、提高他们的社会实践能力。

（四）跨学科主题学习活动型作业设计

探索跨学科主题学习活动型作业，综合运用多学科知识、方法与技能，提升跨学科整合学习能力、综合实践能力。

【案例】作为中国著名侨乡，江门拥有革命遗址等红色资源262处，为让广大青少年在党史学习教育中深入了解革命历史，大力弘扬红色传统、传承红色基因、发扬革命精神，请你以“寻革命先辈英雄故事、坚定不移跟党走”为主题，设计红色革命遗址参观问访路线图，宣传介绍我市革命历史及革命先辈的英雄事迹。（提示：可配文字说明、画作、摄影等）

【设计意图】使学生从身边熟悉的生活中学习民族英雄、吸收民族精神的力量，引导学生发掘网络、电视、报刊等媒体资源，关注本土革命历史资源，融入文字、绘画、摄影等元素，设计红色革命基地参观访问路线图，综合道德与法治、语文、历史、地理、美术、信息等多学科知识与技能，使学生在学中做、在做中学，加强学科间知识与技能的融汇贯通，增强其传承革命文化的社会责任感、培养学生积极的生活态度、实干奋斗的精神，提升学生解决实际问题的综合实践能力。

（五）单元作业设计

过去，我们以知识点和课时来进行教学设计和作业布置，作业数量多，重知识再现、轻思维含量，作业内容碎片化，甚至有些重复低效，不利于学生对知识的整体建构、学习能力的提升、必备品格的培养。因此，我们要转变观念，站在单元整体作业视角，探索为学生设计质高量少、有思维含量并体现正确价值观、必备品格、关键能力、实现最优教学目标的作业。单元作业设计要具有进阶性，由易到难，让学生从基础掌握到能力提升、素养发展。

结束语

在新课标背景下作业的改革优化势在必行，我们要坚持“立德树人”的根本任务，努力在新课标理念的支持下从“教”向“育”转变，站在学生立场设计作业，构建以核心素养为主线的作业设计体系，注意提高作业设计的质量、创新作业形式，提高学生作业的兴趣，满足学生的学习和成长需要，为学生终身学习和发展奠定坚实的素养基础。

参考文献

[1]教育部办公厅.关于加强义务教育学校作业管理的通知（教基厅函〔2021〕13号）

[Z].教育部办公厅，2021-4-8.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育道德与法治课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2022.