摘 要：本文以湖南工业大学体育教育专业大一至大四学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，综合考察湖南工业大学体育教育专业学生信息素养现状及教育影响因素，通过分析得出以下主要结论五个，并提出对策。

关键词：湖南工业大学；体育教育专业学生；信息素养

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以湖南工业大学体育学院大一至大四体育教育专业学生为研究对象，以湖南工业大学体育学院教师和大一至大四体育教育专业学生为调查对象。

1.2 研究方法

针对本论文研究的需要，本文主要采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法进行了研究。

2 研究结果与分析

2.1 湖南工业大学体育学院体育教育专业学生信息素养现状分析

2.1.1学生信息意识现状调查

（1）信息获取目的

学生的上网主要目的调查情况显示，大一年级在上网主要目的中占百分比最高的两项分别是“玩游戏、娱乐”的97.87%和“E-mail、聊天、BBS”的74.47%。主要是大一学生由于刚刚进入大学校门对学习感到陌生加上学习任务比较轻松，所以多沉寂于聊天、玩游戏中，，而大四学生由于学习任务重又面临着实习和写论文所以在查找信息与文字处理方面占比高达93.88%。

（2）信息传播意识

信息传播途径是多种多样的，在获取有用信息时是否快速有效的与他人分享，以成为信息意识的重要组成部分，只有有效的传播有效的信息，才能实现信息的共享，才能帮助到更多需要该信息的人，才能加速信息化的发展。

调查得知，从整体上来看在“有时”这一选项占了约 30%，选择“很少”的超过了10%，还有部分选择“从不”的同学，以上数据表明湖南工业大学体育教育专业学生的信息传递意识有待加强。

（3）信息更新意识

根据研究得出，从整体上看学生对本专业的最新发展动态不太了解的比例占到了39.83%，也有6.25%的学生不了解自己所学专业的最新发展动态，数据表明湖南工业大学体育教育专业学生的信息更新意识淡薄。特别是大一年级学生要加强自身的信息更新意识。

（4）信息安全意识

从统计结果看，认为“没必要”和“没考虑过”学习网络安全法规的学生的占了大半数，表明体育教育专业学生对于网络安全法规不够重视缺乏网络安全意识，少于 50%的学生认为“有必要”学习网络安全知识，可以看出湖南工业大学体育学院体育教育专业学生信息安全意识缺乏，应该加强学生网络安全法规学习。

2.1.2学生信息知识现状调查

信息知识是信息素养中不可或缺的重要组成部分，是信息素养的基础。只有不断储备自身的知识，才能在遇到问题时迅速找到解决的方法，才能适应快速发展的信息化时代。

研究表明，学生对于网络知识产权、核心期刊和期刊检索格式等不了解和不太了解的比例加起来超过了 70%，对于计算机病毒和隐私权相对较了解，说明湖南工业大学体育学院体育教育专业学生的信息基本知识了解程度稍低，应该加强引导学生在核心期刊、网络安全法规和知识产权等方面的学习。

2.1.3学生信息能力现状调查

信息能力是信息素养内涵的重要组成部分。它主要包括信息获取能力、信息的评价和应用能力。在信息获取能力上，学生的信息获取占比最高的两项分别是“专业相关网站”的26.28%与“老师指导”的18.63%，对于学位论文和电子中外文图书、期刊以及专业数据库等的信息来源获取较少，在信息源的获取上不同的年级学生也存在一定的差异，大四年级学生由于要撰写毕业论文所以在学位论文、专业数据库及专业相关网站获取信息比其他年级要高；在信息评价能力上，有60.71%的学生觉得老师推荐的信息源是可信的，这表明老师在学生心目中的地位还是比较高，觉得参考文献资料以及专家撰写的内容通常是可信的分别占55.61%和46.43%，表明体育教育专业学生对专家的一种权威认可；而认为网上资源是可靠的仅占 26.02%；而觉得其他同学所使用的可信信息占比例最低；在信息应用能力上，学生对日常生活经常用到的Word、Excel、Powerpoint软件应用的较熟练的分别占50%、44.85%、52.57%。对于网页制作软件PowerPoint的应用，78.35%的学生根本就不会。可以看出，湖南工业大学体育学院体育教育专业学生对日常经常用到的软件应用能力较高，应加强对不熟练软件的应用能力，全面提高自己的信息应用能力。

2.2 湖南工业大学体育教育专业学生信息素养教育影响因素

2.2.1湖南工业大学体育学院教师的信息素养因素

（1）教育者的信息意识

教育者的信息意识对于受教育者的信息意识起着至关重要的作用，研究表明教师上网的主要目的选择排在前三位的分别是，95%的老师选择上网看新闻；90%的老师选择查找信息；60%选择了文字处理、电子表格；也有少部分老师上网是为了聊天、玩游戏和娱乐这表明教师中大多数人使用网络是为了解决信息需求，这表明湖南工业大学体育学院教师具备比较高的信息意识。

（2）教育者的信息能力

调查得出，湖南工业大学体育学院教师对于经常能用到的办公软件Word、Excel和幻灯片制作工具PPT，能熟练使用的人数还是比较多，而对Photoshop、Frontpage等一些比较专业的软件，会用者为数不多，居然有60%的教师对网页制作软件Frontpage根本就不会，说明湖南工业大学体育学院教师软件使用水平还有待提升。

2.2.2湖南工业大学体育学院硬件设施因素

调查显示，学生对学校图书馆表示不满意，藏书太陈旧很难找到自己想要的信息这一选项占比最高达64.43%，而对学校图书馆感到满意，可以找到想要的知识只占到18.04%，说明湖南工业大学老校区的图书馆不能很好地满足学生的需求，应加强对图书馆的信息化建设。

2.3 提升湖南工业大学体育学院体育教育专业学生的信息素养的对策

2.3.1注重学生信息素养整体的提升

随着信息化社会的发展，信息素养的提升成了当代体育教育专业学生适应社会的发展趋势，通过对学生信息素养的问卷调查，发现湖南工业大学体育教育专业学生的信息意识有所欠缺、信息知识不强、信息能力有待提高、信息道德观念淡薄。

2.3.2加强信息素养相关课程的设置

加强信息素养相关课程的开设，教育者应先提升自己的信息素养，为学生信息素养的培养打下良好的基础。信息技术课程一直是高校教育极为重视和普及的课程， 因此，要重视课程设置，将学生信息素养的培养与信息技术的教学应用相结合。

2.3.3学校应加强软硬件设施的建设

学校应加强软硬件设施的建设，加大对基础设施的投资，配备良好的教学设备，为培养学生信息素养创造良好的环境。加强高校图书馆之间的信息网络资源建设，实现网上资源共享，体育学院加强多媒体场馆的建设与改造，使学生的专业技能与信息技术相结合。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）湖南工业大学体育教育专业学生的信息素养还有待加强；体育教育专业的学生由于专业的特殊性，学生对信息学习的需求和主动性不强，学院缺乏对学生在信息技术学习和使用过程中的引导和支持；体育学院教师信息素养整体水平一般；图书馆体育教育专业方面的信息资源缺乏，体育场馆陈旧，缺乏信息化教学的硬件设施，不能满足学生学习和研究的需要。

3.2 建议

学院领导应树立现代教育观念，要重视信息素养教育，将信息素养教育纳入到学生的素质教育中去；教师应转变传统的教学模式，应该注重信息素养教育与专业课程的教学相结合，而不单单是注重于专业课程的教学；学校应该对体育学院软硬件设施进行更新换代，为学院师生提供较好的信息化教学环境；学校应构建学生信息素养评价标准体系，对学生的信息素养进行全面教育。

参考文献

[1] 高梅. 关于体育教育专业学生信息素养的探讨[J]. 科技信息，2010，26：264.

[2] 赵雅萍. 大学生信息素养评价指标体系构建及应用研究[D].山东大学，2013.

[3] 徐征徽. 政府推进素质教育政策研究[D].长春工业大学，2012.