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“让隔代教育为孩子成长加分”

作者:苏泳仪 字数:2195  点击:

【摘要】随着“二胎”政策开放,隔代教育俨然成为家庭教育中常见的一种现象。据统计,超过七成的学龄前孩子都由祖辈参与教养。隔代教育一方面正在成为社会趋势,另一方面又是矛盾重重,危机四伏,各种潜在因素导致不利于孩子身心发展。本次的家长学校培训将从隔代教育入手,和家长们共同通过一些普遍现象分析和讨论如何让隔代教育为孩子的健康成长加分。

【关键词】隔代教育;家庭教育;家长学校培训

一、教学目标

(一)通过《父母课堂》里《做孩子的“梯子”,不做孩子的“拐杖”》中“婷婷”的案例,让家长明白良好的隔代教育能为孩子成长加分。

(二)让家长了解到隔代教育的利与弊。

(三)让家长学习隔代教育成为孩子成长的“梯子”的有效方法。

二、教学过程

(一)案例展示

导语:俗话说:家有二老,如获至宝。如今随着“二胎”“三胎”政策的开放,对孩子的照顾更多是来自于祖辈,祖辈往往成了家庭中照顾孩子时间最多的人。通过观察发现,祖辈的“隔代教育”于孩子的成长而言是有利有弊的。因此,今天我们就一起来探讨“如何让隔代教育为孩子成长加分”,让我们边思考边看以下的案例吧。

出示案例:李奶奶(化名)的儿子、儿媳由于工作很忙,特地把她从老家接到城里,帮忙照顾刚上小学的孙女婷婷(化名)。李奶奶对婷婷很是疼爱,把她照顾得无微不至。以前儿子、儿媳照看时,衣服、鞋子都是让婷婷自己穿。可自从李奶奶来了以后,再也没有让婷婷自己穿过,都是她给婷婷穿。

渐渐地,婷婷越来越依赖奶奶——衣服穿不上了,找奶奶;鞋子脱不下来了,找奶奶……但凡遇到一点儿困难,婷婷都会叫奶奶过来帮她。

有一次,李奶奶带婷婷去书店买文具。婷婷看到店里面各式各样的铅笔盒,便问奶奶:“奶奶,我可以买个铅笔盒吗?”李奶奶点了点头。过了一会儿,婷婷又问:“奶奶,我是买小猪佩奇的还是猪猪侠的?”“买那个小鱼图案的吧。”婷婷犹豫了半天,最终还是买了那个小鱼图案的铅笔盒。

思考:如果没有了奶奶这根“拐杖”,婷婷能否自己解决问题?婷婷为什么会有这样的表现?

(二)案例分析

1.引出话题:回顾案例中的婷婷,如果没有了奶奶这根“拐杖”,婷婷能否自己解决问题?

2.请家长从家庭教育的角度来探讨:婷婷为什么会有这样的表现?

3.教师小结:短文中的婷婷已经在不知不觉中养成了事事征求奶奶的意见并顺从的习惯。但在人生道路上,孩子不能只依靠“拐杖”而行,他更需要的是“梯子”——一架能够帮助他甩掉“拐杖”,并且适时引导他,让他继续向上攀爬的“梯子”。

4.揭示主题:做孩子的“梯子”,不做孩子的“拐杖”。

(三)组织反思

前几天我们也做了一个小调查,我们来看看我们班在这方面的一些统计的数据。从统计数据中可以看出,我们班也有像婷婷那样接受着隔代教育的孩子,而且也不是少数。隔代教育之所以产生的原因有:①由于工作关系,年轻父母缺乏照料孩子的时间;②祖辈照顾孩子,更令年轻母放心;③祖辈时间充裕,有精力与意愿照顾孩子。在隔代教育的过程中,它是有利弊并存。现在请家长结合自身家庭教育思考:隔代教育在自己家庭中的利与弊分别有哪些?

隔代教育的利与弊,可以从以下方面来看:利:①祖辈有更为充裕的时间和精力、平和的心态;②祖辈有丰富的生活经验,能为年轻父母分忧忧;③祖孙情更亲,能填补家庭缺陷等。弊:①过度溺爱是阻碍孩子成长与发展最大的弊端;②家庭教育观念不及时更新,容易引发家庭矛盾,导致亲子隔阂等。

于现代社会而言,隔代教育有时是一种无奈之举。年轻父母要明晰:年轻人依靠老人,但不依赖;老人分担解忧愁,但不越位,隔代教育就会有不一样的价值。

(四)引导践行

1.导语:在隔代教育与亲子教育的碰撞中,往往会出现这样那样的情况,如果是您的家庭出现了以下情况,您会怎么做?

2.出示新案例:

①洋洋(化名)7岁了,在家像个小猴子,一刻也闲不住。奶奶怕孙子磕碰到桌角上,用布把家里所有有棱角的地方都包上,还不许孩子到处跑。

(小结方法:先感谢老人对孩子的关心,认可老人的付出。然后再平心静气说明这样做的弊端,说明过度保护对孩子成长并不是有利的。)

②视频展示:《有一种冷叫奶奶觉得你冷》

(小结方法:我们要顾及老人的自尊心,肯定他们对孩子的爱。从侧面进行提醒,或用“事实说话”。)

③依依(化名)很喜欢看电视,早上看了电视才愿意去上学,下午放学回家第一件事也是脱下书包看电视。如果依依不能看电视,就会发脾气。这时候爷爷肯定是最先开电视哄依依的人。

(小结方法:说服老人讲时机,用事实告知多看电视的危机。)

3.总结:当隔代教育走进孩子成长时,年轻父母应该根据自身家庭情况,存利去弊,让良好的隔代教育在孩子的每一阶梯成长中加分。

(五)课后拓展

1.阅读推荐:

《父母课堂》《给孙女当“书童”》

2.与孩子、祖辈共同制定一份独属于自身家庭对“育儿协议”,进行明确分工,在实践中去探索总结。

三、课后反思

一年级这个特殊阶段,刚好是孩子从幼儿园到小学的过渡期、转折区。大部分的孩子都是接受隔代教育,家长在这方面是很有感想的,因此在让家长进行分享讨论的过程中都是能有感而发。但有时候发言会“跑偏”,没有关注到该如何解决矛盾。因此要及时的引导家长重新回归问题所在,尝试为自己生活中的矛盾寻找解决办法,明晰祖辈在照顾孩子时的辛苦与劳累,对他们多一份尊重与爱,会为孩子的成长加分。


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