【摘要】可视化教学指的是利用多媒体技术将抽象性知识、不易理解的知识以具象的图片或视频直观、清晰地展示出来，降低学生学习难度，提升学生学习效率。团花剪纸艺术教学能够提升学生的审美素养及艺术素养，所以小学美术教师比较注重在教学过程中开展剪纸艺术教学，剪纸艺术学习对于学生来说具备一定的难度，教师可采取可视化教学方法使整个剪纸过程更加清晰、直观，便于学生学习和模仿。本文主要讨论如何在团花剪纸艺术教学中应用可视化教学。

【关键词】团花剪纸艺术；小学教学；可视化教学策略

前言

随着网络技术的发展与计算机技术的提升，可视化技术越来越成熟，其应用范围也越来越广泛。如今，可视化教学被普遍应用于教学领域，并促进了教学效率的显著提升。可视化在教学中的应用，能够帮助教师将无法用文字、语言描述的概念或知识以具象的方式直观呈现出来，方便学生理解和学习。例如，在团花剪纸艺术教学中，教师很难使用语言向学生描述清楚按照何种步骤、何种操作进行剪纸，教学难度较大。在这种情况下，教师可以利用视频慢速播放整个团花剪纸艺术制作过程，提升学生学习效率。

一、创设情境，激发兴趣

小学生普遍对艺术类课程更感兴趣，当学生看着一张一张美丽的团花剪纸艺术呈现在自己面前，不禁表现出喜爱之意，但是如果让学生亲手制作一张团花剪纸，对于学生来说具备较大难度，容易使她们产生畏惧心理。在这种情况下，教师可以借助多媒体教学工具开展情境式、可视化教学，从学生的学习特点及心理特点出发，满足他们的好奇心及学习需求，吸引其学习兴趣及学习积极性。小学生对于美已经有了直观的感受，他们能够通过视觉体验辨别出周边事物的美丑。但他们对于美丑的审视与辨别仅仅停留在事物的表面，例如，在观察一张团花剪纸时，学生只知道剪纸是美的，但是却不知道美在哪里，教师可以用可视化教学的方式，来引领学生对美进行深度理解。例如，教师可以通过图片展示与对比的方式来进行团花剪纸艺术审美教学。教师在展示团花的过程中，可以同时展示两张内容相同的团花，一张比例和谐、颜色鲜艳、惟妙惟肖，另外一张比例失调、颜色灰暗、形象较差，如此对比之下，学生就能非常直观的了解到“美”与“不美”的缘由，从而学会了认识美、辨别美、分析美，团花剪纸艺术审美能力得到了加强。同时，由于对团花的各方各面进行了分析，从而对团花剪纸艺术产生了兴趣。如此，吸引了学生的兴趣就是教学成功的开始，能够为接下来的教学做好铺垫。

二、创新教学结构

可视化技术在教学中扮演的是一种辅助教学工具的角色，同时也是可视化资源与教学内容相互融合的媒介。在小学美术教学中应用可视化技术能够为其打造良好的可视化学习环境，教师在团花剪纸艺术教学中也要积极的引入可视化教学方式，尽量在教学中体现学生的主体地位，同时体现出教师的组织和引导作用。可视化技术能够打破传统教学以教师主观意志为主的教学模式，使教学结构得以创新，可视化美术课堂能够有效吸引学生积极性、参与性，教学结构中心由教师转换为学生，有利于教学效率的提升。新课改背景下，美术教师要积极转变自身教学理念，做到与时俱进、教学相长，还要在教学过程中发挥自身引导作用，激发学生在团花剪纸学习过程中充分发挥自身潜能，激发学生主体精神与主体意志，使其在学习过程中保持愉悦、充满激情，提升整体教学效率。

例如，教师可以在教学过程中为学生创造足够的自主发挥、自主学习空间。教师在开展教学之前需提前录制好剪纸流程视频，在教学过程中向学生播放、展示。以“五角窗花”为例，首先，教师将准备好的材料分发给学生，每位学生发放两份红色剪纸。教学伊始，教师先让学生通过视频观看五角窗花样品，并引导学生分组对五角窗花的特征进行分析与探讨，并尝试猜想剪纸方法，就剪纸方法进行共同探讨和交流。一段时间后，教师引导学生先按照自己的想法进行第一步折叠，带学生完成折叠环节之后，教师为学生播放正确的折叠方法和过程，折叠方法不多的学生需要及时改正，并反思自己的失误原因，从错误中吸取经验，获得进步。起样环节完成后，教师引导学生打开剪纸，将自己制作的剪纸与样品剪纸进行对比，这时，部分学生的剪纸作品与样品是一样的，部分学生的作品与样品有所出入。此时，教师就可以利用视频，以适中的速度清晰的播放整个剪纸过程，播放完之后可以询问剪得不对的学生还有哪里不清楚、不明白，并选择相关片段进行重复播放为止，直到所有学生都学会剪纸技巧为止。在这一过程中，学生的思维能力及探索能力都得到了有效提升，并且也学会了相关的剪纸技巧。

三、对可视化教学内容进行丰富

不少教师与学生都认为团花剪纸艺术是一门“技术活儿”，需要教师有极强的专业能力与教学能力，需要学生有较强的动手能力，双方对团花剪纸艺术的理论与文化都有所忽视，这不利于学生的全面进步。因此，教师应当基于核心素养教学理念，对教学内容与教学模式进行进一步优化，在团花剪纸艺术教学中合理搭配理论教学与实践教学。教师可以利用网络技术与多媒体技术的特点，通过广阔的网络渠道搜集与团花剪纸艺术相关的理论内容，如对剪纸艺术的起源、艺术流派、核心技巧理论等内容进行梳理与整合，并将其融入到团花剪纸艺术教学之中。例如，教师可以采取剪纸艺术

起源故事、各流派代表人物及代表作品展播的形式，加深学生对剪纸艺术文化的理解，加强其对团花剪纸的学习兴趣。

四、利用可视化技术打造良好的教学氛围

小学生虽然普遍较为喜欢艺术类课程，但是他们也存在兴趣不稳定、不长久的特点，所以吸引学生学习兴趣仍是美术教师的重要工作之一，在团花剪纸教学过程中，教师就可以借助可视化技术打造愉悦、轻松、有趣的课堂教育的氛围。教师可以采取可视化问题情境教学方式开展教学，以教学样品原型为依据，对学生进行启发式提问，引导学生进行想象、观察和创造，培养学生创新精神与创造能力。团花剪纸活动是一项富有创造性的活动，应鼓励其自主自发的进行想象、创新和创造，力求做到老树开新花，在团花原型的基础上进行创新和创造，完成新的作品，获得新的思维和技能，实现全面进步。例如，教师可以提前创设好情境故事，例如可以根据事实改变一个与著名剪纸艺术家有关的故事，并从网络上搜索相关的团花制作和应用情境，利用这些情境结合教师编写的旁白，制作成一个视频小故事，并在课堂上进行播放，使学生沉浸在故事情节与故事情境之中，扮演故事中的人物，并基于故事情境、采用故事中角色的思维对故事中提出的团花剪纸题材进行，观察、分析、思考、设计、制作，并最终完成团花剪纸做作品。在这一教学过程中，学生沉浸在教师创设的教学情境之中，在此情境中确认了自己剪纸艺术家的新身份，那么他们就会对沉浸在新的身份里，对自身剪纸艺术产生了充分的自信 ，并且勇于在创作过程中展开合理想象，从多方面对题材进行充分的分析，从新奇的角度入手，完成更加新颖的团花剪纸艺术作品，最终使其创新精神与创造能力都获得提升。

五、开展线上可视化教学

可视化教学的优势在于，它能够将难以用语言描述的团花剪纸艺术技巧与流程采用视频的方式直观展示出来，方便学生理解与学习。除此之外，可视化教学不受教学空间与教学时间的限制，能够以线上教学的方式开展。例如，部分学生在线下课堂学习中并没有理解到教学重点，没有学会核心技巧，那么教师就可以将可视化教学视频发送给学生，令学生利用课余时间加强学习，促进其团花剪纸艺术水平的提升。学生难免会在学习过程中请一两次假，如果学生恰巧缺席了团花剪纸艺术教学，那么教师就可以将教学视频发送给学生，令其自学，保证其落课不掉队。

结语

团花剪纸艺术教学存在一定难度，可视化技术在此教学中的应用能够一步提升教学效率，降低学习难度。教师可以利用可视化技术创设趣味性课堂情境、开展线上可视化教学等，促进学生团花剪纸艺术水平的提升。

参考文献：

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