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小学英语教学中核心素养的培养策略

作者:刘红梅 字数:2764  点击:

摘要:在当下社会的英语教学中,培养学生的核心素养是关键。核心素养的本质主要包括:思维品格、语言组织能力、情感态度和文化意识等集聚学生们核心素养的发展。然而许多学校的英语教学中缺失对学生们核心素养的培养,在一定程度上限制了学生的健康发展。为此,我们提出加强学生们对情感态度的认知和学习能力以及对中西方文化内涵的深入理解,促进学生核心素养的发展。

关键词:小学英语;核心素养;培养策略

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)11-0040-01

引言:随着英语教学变革的不断深入,“核心素养”成为当前教育界的重心和主题。培养学生们的核心素养是让学生们具备能适应社会发展的必备品质和修养。进而提高我国的英语教学水平以适应教育界的发展趋势并提升我国在教育方面的国际竞争力。本文就小学英语教学为例,对培养学生们的核心素养给出了合理建议。

1.英语教学中培养小学生核心素养的重要性

1.1 培养小学生核心素养的意义

2014年由我国教育部门编写印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出在教学中要把培养学生的核心素养放在首位,将立德树人的方针落实下来,让学生从小学教育开始具备适应社会发展和终身发展的能力和品格[1]。所以在学生的全面发展中,核心素养有着明确的主导地位,特别是在小学英语教学当中,发展核心素养不仅能够提高学生的学习能力,也能够扩大学生们的知识范围,促进学生综合素质的提升和良好品格的养成。

1.2 核心素养的研究背景

(1)培养学生们的核心素养是全面贯彻党的教育方针,把立德树人的根本落到实处。党的教育方针对于我国教育具有全局性的指导意义,并从宏观方面指出对教育学习中的培养目标。如果把党的教育方针细化为培养学生们的核心素养也有利于其在教育教学中的具体实施。

(2)随着世界经济的一体化、信息的全球化、文化多样化的深入发展,面对日趋剧烈的国际竞争,各国在教育方面要思考的问题是如何才能提高学生们顺应社会发展的能力和品格使学生们得到全面发展。不约而同,核心素养掀起了一波浪潮。我国在教育方面要提升国际竞争力,顺应世界教育改革的发展局势,那么如何发展学生核心素养是关键。

1.3 发展核心素养的价值定位和基本原则

核心素养是具体教学实践的中心环节。坚持党的教育方针,明确学生应具备的优秀品格和修养,从微观层面落实“立德、树人”的根本,推动我国教育教学的发展是对核心素养的基本定位。另外,核心素养有三个基本原则:

(1)坚持科学性。就是把科学的理念的方法参人到研究核心素养的全过程,确保研究过程中有理论支撑和事实依据,体现研究过程的严谨规范。

(2)注重时代性。根据当下时代发展的策略新要求,与时俱进的发展核心素养,确保研究成果的全面性。

(3)强化民族性。围绕社会主义核心价值观展开研究,充分体现出我国民族文化特点,确保核心素养的发展具有中国特色。

2.培养小学英语的核心素养的研究策略

2.1 设置情境教学,提高学生的语言能力

语言能力是现代学生应具备的基本素质之一。其表现形式以看、听、说、读、写等用来表达理解的方式。低年级的学生年龄比较小,其特点是没有自控能力,对学习的知识记忆不深刻,并且好动。因此,英语教师在教学的过程当中可以应用当下生活中的一些有趣的案例进行辅助教学,创建生动有趣的实际情境,让学生能够参与到真实的情境中利用学习到的知识进行语言交流,并主动接受新的知识,提高学生对英语学科的兴趣同时也丰富了学生们的课堂学习生活。比如在学习广州版五年级英语上册的Unit 7 Do you want coffee or tea?的时候,围绕着“Foods anddrinks”的话题,让学生们分组对练并创建一个情景,在点餐的过程中借助导购员和顾客的一些沟通交流例如“Can I pleasehave a…?”“I want a bottle of cold milk.”这样的对话内容让学生进行话题的延伸,在交流的过程中潜移默化的提升了学生们的语言能力和对新知识的快速吸收能力。

2.2 培养小学生的思维品质

思维品质指的是思维能力的特点的体现,也称为智慧品质。思维品质从灵活性、差异应、敏捷性、创造性和独立性等全方面反映了人与人之间智力与思维水平的差距。英语教师在每一堂课中对学生思维品质的重视和教学是拥有良好思维品质的来源。

新版的英语教材中具有丰富的思想性和教育性,教师要科学合理的利用教材,充分的发挥出教材中的思想内涵来提高学生的人文素养教育,增强他们的思想觉悟和学习信心。让学生们的思想具备独立性和创造性[2]。例如在广州版五年级英语下册的Module 4 Travel Unit 8 Ben’s first trip to Beijing的学习过程中,以主人公Ben的北京之旅为切入点,对比过去式和将来时。当教师问道“What do you think of Ben's holiday?”最初得到的答案是“I think Ben’s holiday is excting/nice/happy...”随后教师再问“What will Ben do in Beijing?"的时候,鼓励学生发散思维,畅所欲言,充分调动学生的积极性,营造良好的课堂氛围有助于学生思维品质的提升。

2.3 提高学生的文化品格素养

在现代化的英语教学当中,加强学生的理论学习以提高文化品格的素养,学生要通过不断的学习更新理论,才能够与时俱进,小学教育也是如此。提高学生的核心素养就要关注学生们在日常学习生活中的文化体验。在教广州版六年级英语上册的Module 6 Festivals时,教师根据学生们的年龄特点结合节日这个话题展开讨论与话题延伸,明确对比了中西方国家节日生活的不同。教师在教学过程中,引导学生认识和学习外国的节日文化,并树立正确的思想观和价值观,增加学生在文化交流中的自信,从而潜移默化的提高学生的文化品格。

2.4 要注重培养学生的学习能力

学生的学习能力也是整个核心素养的关键,教师在平常的教学当中要不断的引导,培养学生的综合学习能力,不但要培养他们自主学习的能力,更要培养他们要学会解决在学习过程中遇到的困难。当然这不是一朝一夕的事,这就需要老师和学生努力不懈的坚持。

3.结语

综上所述,提高我国英语教育教学水平的关键在于培养学生的核心素养,教师应不断的完善教学理论,以核心素养为导向培育下一代人才。

参考文献:

[1]梁砾文,王雪梅.学科核心素养的内涵及培养模式[J].外国中小学教育,2017(2).

[2]张诗雅.深度学习中的价值观培养:理念、模式与实践[J].课程·教材·教法,2017(2).


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