摘要：幼儿正处于具体形象思维的发展阶段，对具有高度抽象性的数学还是比较难以掌握的，采用适当的教学方法，教幼儿一些数学的初步知识，培养数学学习兴趣，这样才能促使幼儿的思维和智力得到较好的发展。而游戏的介入则较好地解决了这一问题，数学教学融入到游戏活动之中，它不仅促进了幼儿的主动学习，主动发展，而且还提高了幼儿学习数学的兴趣和探究精神。

关键词：数学;游戏化;培养;兴趣

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）05-0021-01

兴趣是最好的老师，只有培养了幼儿学习数学的兴趣，对培养数学能力才有帮助，才能更好的学习数学。因此在这个阶段我们应当采用合适的教学方法，适当教幼儿一些数学知识，培养数学兴趣，而游戏的介入则较好地解决了这一问题，它不仅促进了幼儿的主动学习，而且还提高了幼儿学数学的兴趣和探究精神。

1.数学游戏化的实质

幼儿教学都是游戏化教学.寓教于乐。数学游戏化是指教师把数学教育的目标、内容、过程融入各种游戏中，幼儿从中感知、积累有关数学的知识和经验，它的实质是指要让幼儿在教师设计的游戏中掌握相应的数学知识。如：操作活动、体育游戏、音乐游戏、玩沙、角色游戏等等的游戏活动中，为幼儿提供更多的机会接触数学知识，让幼儿在数学活动中获得成功和愉快的心情体验，感受学数学并不是枯燥乏味的，而是好玩的，有趣的。

2.在游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

游戏是幼儿身心整体参与的活动，身体心理情绪处于一种和谐的关系中，这是一种对外界的整体反应方式，而愉悦感正是建立在这种方式上的。人在愉悦中学习知识是最快最好的，例如，教学6的组成，设计游戏“数字宝宝找朋友”让10个小朋友分别扮演1、2、3、4、5数字宝宝，每个数字两个宝宝，然后让他们在规定的时间内找和自己的数字组成6的朋友站一块，幼儿找啊找，找到很多朋友，1和5;1和2和3;4和2等等，在游戏中幼儿掌握了6的组成，这个组成可以是2个数字，还可以是3个数字，和传统组成教学还不一样呢，更重要的还培养了幼儿的探索精神和创新精神。

数学教学不局限于课堂上，广泛到区角游戏，体育游戏，户外活动，甚至日常生活中，处处都可以学习数学，只要用心引导都可以培养幼儿学习数学的兴趣。

2.1 在角色游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

各种主题的角色游戏都可以渗透数学内容。如：“儿童超市”游戏中，引导“售货员”为“商品”标上价格，“顾客”则按价格的高低与自己经济的能力来选择“商品”，“售货员”和“顾客”之间进行“现金”交易。在这一游戏活动过程中，幼儿通过认识价格，支付，找补等等环节，不但丰富了幼儿的活动内容，增添了游戏的真实性，而且使幼儿复习了数字、数数、提高了幼儿数学加减法的能力，从而激起幼儿学习数学的兴趣和主动性。

在“爱心医院”游戏中可以让“药剂师”用不同的图形做药品标记，例如正方形贴在消炎药盒上，三角形贴在葡萄糖注射液瓶上，圆形贴在烫伤药盒上……当然药品价钱也要用数字1到10标记好，“医生”开处方也用图形表示，“护士”、“药剂师”就一目了然，这样大家就能开心有序的游戏了，活动结束后也能有序整理，在快乐的游戏中孩子了解看病的过程方法，提高了沟通能力，还能认识了数学图形、数字、加减法、分类和归类，在游戏中学习数学，幼儿那会感觉枯燥呢？

2.2 在结构游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

结构游戏就是利用积木、积塑、沙、泥等结构材料进行建造的游戏。如何把数学知识融入到了游戏中呢？一次玩沙活动我出示一些建筑图片让幼儿观察，然后模仿创造，最后大家评论“谁的城堡最漂亮”，大家兴奋的挖、筑、修，一座座形状各异的建筑出现了：有长方形的、圆形的、椭圆形的、正方形的、三角形等等，林林总总。在这一过程中，不但巩固了幼儿对长短、大小、几何图形、空间结构等数学知识，而且提高了幼儿玩沙的兴趣，“筑城墙”的游戏使幼儿们乐此不疲，学习数学的兴趣也在这里慢慢的生根发芽。

2.3 在操作性游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

操作性游戏让幼儿通过操作实物材料获得数学知识的一种游戏，在小班阶段，设计“给动物喂食”游戏，设计几个小动物，用乒乓球作饲料，喂食后数一数小动物一共吃了几只？游戏形象生动，操作性很强，幼儿很喜欢，每次都争先恐后的去玩，寓教于乐展现的淋漓尽致，幼儿怎能不爱数学呢？中班设计各种图形让幼儿按图形标记分别为“图形宝宝们”找“家”。大班阶段时，请幼儿将类似的“图形宝宝”进行比较、测量，从中正确认识各种形状的特征。

通常一边操作，一边认真地观察、辨别、数数，不但让幼儿逐渐形成了认真仔细的学习习惯，端正了学习的态度，而且激发了幼儿勇于探索的精神，培养了学习数学的兴趣。

2.4 在体育游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

《指南》规定：每天保证幼儿有两小时的户外活动，一个小时以上的的体育活动。多好的锻炼身体和学习数学的机会啊，教师有意识地将数学知识渗透到体育活动中，使幼儿在玩乐中不知不觉，自然而然地获取数学知识，如：“运西瓜”游戏中，设计各种图形的障碍物，幼儿在跑、钻、爬、取物的活动过程中，学习了图形与空间，数与物的等量关系，在快乐中获取知识，怎能没有兴趣呢？

2.5 在音乐游戏中培养幼儿学习数学的兴趣

创设轻松愉悦的音乐游戏，教师适当地增设一些数学知识，让幼儿在欢乐的气氛中学习数学，培养学习数学的兴趣。如，在音乐游戏《找朋友》中，我给幼儿挂上漂亮的不同形状、颜色、数字的胸饰，在音乐声中边唱边跳，寻找与自己数量相等、颜色相同或形状相同的朋友，在欢快的音乐声中，幼儿们的情绪显著高涨，游戏的积极性明显提高，思维辨别能力明显加强。

游戏的种类数不胜数，幼儿园里每天都在上演游戏，教师只要用心观察，设计适合孩子的游戏，使他们在游戏中体验成功的喜悦，树立自信心，在快乐的游戏中学习到数学知识，而幼儿数学知识积累的越多就会越喜欢数学，对学习数学感兴趣，进而培养数学能力就事半功倍啦！

参考文献：

[1]幼儿数学游戏的设计与思考[J].卞娟娟.上海教育科研.2014（09）.

[2]平板电脑在幼儿数学教育中的应用研究[J].王济军，王赫男，曾毅.中国电化教育.2012（12）.