中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0039-01

课堂教学是培养学生创新精神与创新能力的主渠道，我们应该发扬教学民主，营造创新氛围，丰富形象感知，提供创新素材，让学生体验成功乐趣，强化学生创新动机，引导学生主动探索，同时利用课外、校外的时间和空间，有目的、有计划地组织学生参与感兴趣的创新专题活动。

1.建立愉快的学习环境，激发创新兴趣

在课堂上，师生感情的交流应是互动的，教师在言语、表情、姿态等方面都应表现出对学生的尊重、欣赏、肯定和鼓励，营造一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让学生学起来轻松愉快，有想学的空间，并让他们有成就感，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。

教学中，教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生的参与意识和协作精神。首先要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导他们的学习兴趣，为他们提供思考与创造的时间和空间。如在教学中教人的外貌特征时，可以先描述班内任一同学：She has long hair.Her face is round.Hereyes are big.She is tall……Guess.Who is she？学生猜出后，可以让学生尝试描述其它同学。这种教法，可以先引发学生跃跃欲试的心理，使学生在亲自参与的过程中，体验到成功的喜悦。其次，加强课堂讨论，强化学生的竟争意识和创新意识，培养学生提出问题和解决问题的能力。教对话或故事时，可以就内容先提出问题，如在讲英语故事“Little Zeke”时，可以结合讨论以下问题：1）Is this a girl or a boy？2）Is he（Little Zeke）big or lit-tle？3）Where is he？4）What do you think happens in this story？然后联系课文进一步提问：How many friends does Little Zeke have？Who is Little Zeke’s new friend？教师有意识地留给学生思考时间，让学生尽可能多的用英语讨论，看哪一组用的词汇多。最后，将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力和参与意识。课堂上多开展Group work，Team work，Pair work等教学活动，师生在活动中相互讨论，评价，启发，激励，从而开拓学生的思维空间，提高学生创新思维能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力。

2.努力营造真实的生活情景、灵活地运用语言

创设真实可信的生活情景，为学生提供大量的机会，包括对话、角色表演、游戏、写故事、小组活动、TPR（全身反应）活动和操练，让他们玩、唱歌、做游戏，获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。教室张贴一系列的英语墙报、英文图典、英文报纸、书籍、字母、明信片等，展示词汇图片，使学生置身于英语环境中。经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来鼓励学生，创造良好的学习环境，及时发现学生的闪光点，并随时反馈给学生。如：你的发言准确，回答问题声音宏亮……特别是教师要掌握并恰当的运用多样化的评价方法，体现学生的发展过程、注重个性差异、发挥学生主动性并促进学生自我反思。如果学生惧怕失败，他们也就不愿尝试使用新学的词语和句型，自然也就无法取得进步。学生在尝试使用新学的语言结构时，往往需要极大的支持和帮助，而不是不断的纠正他的发言和用词。

3.增加输入量，提高学生对英语的接触频率

学习外语同学习母语一样，是实践性很强的活动，一般外语学习活动包含三个阶段：理解语言材料（信息输入）;丰富语言认识结构（知识积累）;语言实践（加工输出）;外语教学的成功与否要以前两个阶段为基础，并以学生语言运用能力的形成或提高为目的，传统的教学模式往往是单一媒体传递单源信息，这种模式不能保证学生高频率的语言接触，学生难以提高其语言运用的能力，因此在平时的课堂教学中，除了正常的教材进步，还有选择地增加其他教学内容，让学生大量地阅读，充分体现英语教学的大容量，快节奏和高密度的课堂教学网络，同时我们利用现代化的教育技术建立一个多媒体、多信息源的教学体系，以保证语言信息输入、语言操作和语言实践活动的密度。

4.引导输出，突出自主学习.培养学生创新能力

外语教学改革的核心是要把以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的学习模式，基本表现方式是课堂上师生之间、学生之间大量的对应活动，活动的设计应该使语言输入（听与读）和语言输出（说与写）之间产生一种平衡，而不应仅仅停留在输入的层次上，怎样达到这个目的呢？教师应为学生设计一个恰当的输出范围，如：提供说明，如让学生在地图上找出到达某个地方的正确路线。列序或选择：给学生一些句子，让他们按时间的先后，情节的发展，事物的重要性或按某种需要及用途排序。列举要点、寓意、原因或作用上阅读课用这种方法，学生常常利用畅想得出答案。收集和准备资料，学生通过查找资料或小组合作，搜集整理有关信息。

5.重视学法指导，培养自学能力

古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以达到终生教育的目的，为现代化建设提供高素质的人才。因此，指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性是英语教学的关键所在。我们也可以通过开办英语角，英语演讲比赛，英语联欢等形式，让学生动脑，动口，动眼，动手，使学生从而得到激励，启发，产生联想，灵感，训练和培养创造能力，引导学生广泛联想，多角度看问题，对学生进行发散性思维训练，为创造性思维的发展奠定基础。

6.丰富课外活动，营造校园外语环境

课外活动是英语教学活动的一个有机组织部分，它是发挥学生潜能的重要手段之一，我非常重视学生的课外活动的安排，有目的、有计划地组织学生参与感兴趣的创新主题活动，如：组织英语知识小竞赛、办英语板报专刊、写英语小作文，开办“英语谐趣园”学生可以在那时谈论某些有趣的事。

学生是学习的主体，只有充分调动学生的学习积极性和学习热情，变“要我学”为“我要学”，教学质量才能最大限度地提高，才能达到“教是为了不教”。培养学生对知识的渴求，以及生活的热忱，对现实和未来、社会和人民、民族及国家的高度责任感自主地去学习、追求、创造，让学生成为创造的主人。