摘要：小组合作学习不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进行语言交际;而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使学生形成良好的心理品质。在尝试小组合作学习的过程中，我的学生获得了成长，我也收获了快乐。以下是我在具体实践过程中收获的几个点滴故事。

关键词：小组合作;激励性

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）11-0113-01

1.确定合作小组，在尝试中成功

学生们开始一听小组合作学习，学困生就眉开眼笑了，作业不用愁了！生性活泼的学生也兴奋了，上课都可以“吹牛”了。可是通过我给学生讲解小组合作学习是怎么一回事后，有的学生就开始抱怨了：老师不讲，我们怎么帮助差生，况且我们又怎么能懂？经过我一再启发，提出要比哪个小组的名称最靓丽，比哪个小组的口号最有创意，终于建立起了小组。我的学生王文慧过后写道：

2016年9月，我们得到了小组培训导学案，老师说：“将组名、组徽、组训、组歌”填写好。

我将我的姓名填好了，写好了组名：励志小组。命名理由：我们从小立远大志向，只要勤奋守纪，努努力，加加油，将来必定励志成才。组徽，我画了一个五角星，上面有一支火炬.我的设计理由是：我们要像这个星星一样永放光芒，像这个火炬一样永不熄灭，不要埋没我们耀眼的光辉。组训：让我们在知识的海洋里遨游，去寻找智慧的宝藏吧！组歌：《雨花石》。第二天，我把小组培训导学案交上去，我的方案被选中了。我们小组的同学都很高兴。

从此，我们的励志小组便常居冠军之位。而我们的组员十分团结，很爱护小组学习评比，更加珍惜组员之间的同学情谊。

我们励志组的组员上课时十分认真，爱举手。虽然有时冠军被夺走了。我们也不灰心，努力又夺第一！

“加油，加油，励志加油！”你们听见那豪迈的声音了吗？这声音会震撼每个人心。

2.引进竞争机制和激励性评价，激发学生们参与合作学习的热情

小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。也增强了集体荣誉感，提高了学习效率。请看我的两个学生龙佳峻和陈萍的经历：

语文课上的故事

今天，我们上第二节课的时候，大家都非常专心。

那时候，班长和副班长一直都在讲台上跟我们交流《回顾？拓展八》的学习心得。开始有很多人提问，但是过了一会儿，一个人也没有举手，我很害怕点到我的名字，因为那时我一个答案也不知道，所以我非常害怕。

后来，经过我们小组讨论，我们组的组员“大饼”就接二连三地举手回答问题，他为我们组加了几分，我们组的同学都很感激他。结果，这堂课我们“放飞梦想小组”的合作学习得了最高分，受到了老师的表扬。

我的学习小故事

以前，我们班还没有成立学习小组的时候，那时我在学习上有许多困难。后来，我在小组内同学们的帮助下有了进步，我也积极发言，努力为我们“闪灵小组”加分。记得9月19日星期二，我们上第22课《狼牙山五壮士》这篇课文。张老师出示了尝试中心的一个问题：用自己的话说说全文的主要内容。这回可糟了，怎么没人站起来回答这个问题呢？我们学习小组就悄悄交流。我们都觉得有答案了，谢兆斌就首先站起来说：“课文主要讲了1941年秋，七连六班的五位战士为了掩护群众和连队转移，将敌人视线转移到自己身上，将敌人引上狼牙山峰，跳下悬崖，壮烈牺牲的故事。”小斌的回答得到了张老师的肯定，其他小组的同学都向我们投来赞许的目光，小斌笑了，老师和同学也笑了。

3.培养小老师，让学生养成自主学习的好习惯

培养良好的学习习惯，使综合技能得以强化。良好的学习习惯就像一个好助手，能帮助每一个孩子进行成功教育，做到老师在和老师不在一个样，在学校和在家里一个样，在小集体和在大社会一个样。小老师的培养还能促进学生自主学习习惯的养成，调动学生的积极性，锻炼学生自我组织学习的能力。请听我班学生翁春豪的感受：

我当小老师的故事

真好！我们班实行了小组合作学习，这样既有助于互相帮助学习，也会带来意想不到的收获。

有个周星期五，轮到我当小老师了，我觉得很心烦，有一种不祥的预感。因为我不是班干部，同学们会听我的吗？这一天早上我来得早，才来几个人，可后来，八点多钟，人差不多来齐了。我正准备起早读，可太闹，我喊了许久，都没人听我的，我生气了，用书敲了一下桌子，现场就一片肃静，可安静了一会儿，又闹开了，教室里真像一锅煮沸的水。我看了一下手表，快八点十分了，我大喊了一声，终于彻底安静了，我开始起读，我听见只有几个人的声音跟着我读，其他人都没有读。我想，这样不是办法，干脆分学习小组来读吧，看哪个小组读得最好。可算是凑效了，教室里终于响起了朗朗的读书声。

张老师来了，看见我们在比赛读书，好高兴。

当小老师，让我明白了很多，当小老师得有耐心，得动脑筋想办法来带动同学们。如果你拥有耐心，有巧妙的办法，就会有成功的希望。

后来，我又给同学们提出要求，老师不在，各小组都要听小老师的。各小组组长要组织好小组成员的自主学习。各小组的表现也要进行评比.此后，各小组长的工作也很卖力，我不在的时候，同学们都能做到自觉学习。这让我感到非常轻松。

4.结语

小组合作学习模式在语文教学中运用的空间是非常广泛的，具有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供了良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下了坚实的基础。我相信我在小组合作学习中的尝试将会随着我在教学实践中的运用而不断发展完善。

参考文献：

[1]探究式小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].曾宏艳.小学生作文辅导（读写双赢）.2017（10）.

[2]小学语文教学中应用小组合作学习模式[J].叶方敏.新课程（小学）.2017（01）.