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教育游戏融入小学英语教学模式构建

作者:梁桂新 字数:2580  点击:

摘要:根据我国的小学教育制度体系,小学三年级的课程学习便导入了英语课程学习。这是学生在教育阶段第一次接触除汉语之外的语言科目,学生起来难免会遇到一些苦难。而对于英语学习的整体计划而言,小学阶段的英语学习对于学生的日后英语发展起着重要的作用,正是学好英语基础知识为日后学习做好铺垫的关键时期。且在小学阶段,学生对于英语学习的认知程度不够,一些学生甚至从未了解过英语知识,这也为小学英语课程学习带来了一定的阻碍。因此,英语教师应该从多方面的因素进行考虑,用科学、合理的学习方式逐渐引导学生进入英语学习的世界。本文从教育游戏的角度出发,探究小学英语教学模式的构建方式,仅供参考。

关键词:教育游戏;小学英语;教学模式

中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0050-01

引言:我国改革开放进程正在不断地深化推进,教育领域的优化改革也在不断地进行。传统应试型教学观念在我国施行多年,发展至今日其教育模式的弊端也越来越明显,已然不在适合当下教育理念与人才培养的目标。与此同时,教育游戏的教学模式逐渐走入走进人们的视野之中,该种教育模式使得原本枯燥、单调的课堂变得活跃起来。原本沉闷的课堂也逐渐活化。将这种教育游戏的模式融人小学英语教学模式之中,能够帮助改善课堂现状,提高当下小学英语学习的整体水平。

1.将教育游戏引入小学英语教学的意义

将教育游戏引入到小学阶段的英语教学课堂之上有着十分深远的意义,具体含义具体可以从以下几个方面来进行探究。

(1)通过教育游戏充分的调动学生学习的积极性,学习兴趣是学生进行学习的动力所在,再加上小学生本就活泼好动、好奇心旺盛等多个特点,在教育游戏引入课堂之后便会对英语学习产生源源不断的兴趣。学生乐于在课堂上积极的表现自我、展现自我,逐步的融人课堂学习之中。

(2)适当的减轻学生学习上的压力。英语学习作为第二语言,在汉语环境的影响下本就比较困难,对于学习能力及接受能力较差的小学生而言更是一大难关。而且汉语之中的26个拼音与英语26个字母的发音存在一定的混淆,满目的进行学习会使得学生产生厌倦之感。教育学习能够改变这种状况,营造出一种轻松、愉悦的学习氛围,帮助学生减轻学习上的压力。

2.小学英语课堂中构建教育游戏模式的方式、方法

2.1教育游戏要与实际的教材内容结合

小学英语课堂之上,教育游戏模式的构建不能单纯的、盲目的进行游戏学习,要与实际的教材内容相互结合。教师需要通过游戏的模式,将教材之中所讲述的知识借助游戏语言或行为进行表达,以便帮助小学生正确的理解并学习英语知识。再具体实施之时,教师可以借助营造实际游戏环境与教材之中的情景相互结合,这样不但能够让小学生在游戏课堂上进行英语学习,感受到英语学习所带来的魅力,还能够从另一方面帮助学生培养英语的语感及表达能力。例如:教师在讲述英语教材之中关于“Christmas”的知识,教师可以在课堂上构建出一个家庭过“Christmas”的游戏情境,在桌子上摆上圣诞节所需要的物品的单词:“Christmas tree,turkey,Christmas present”这些单词的存在能够帮助学生在游戏过程中实现对单词内容的记忆。选取学生让其扮演家庭之中的成员,通过一些“Happy Christmas.dear.This is your Christmas present.So are you.HappyChristmas.”常用的语言实现情境再现。这些英语常用语的表达,能够帮助学生在了解外国文化的同时,也能够锻炼自己的英语口语表达能力及英语语感。

2.2将小学英语词汇融入到教育游戏之中

小学英语所学习的内容固然较为简单,是对一些简单词汇、句式、句型的学习,但这种学习也是打好基础知识的关键时期。对于小学生而言,该阶段英语学习最为困难的部分便是对于单词的背诵、理解、拼写。小学生的年龄比较小,课堂之上难以集中全部的注意力去听讲、记忆,在课下也不愿意再花时间进行知识巩固学习。而小学英语词汇要想实现全部的记忆,就必然需要反复的背诵记忆,这个过程是非常枯燥、乏味的,学生长时间背诵或是单一的听取教师的讲述是非常容易产生厌烦之感。在学习英语词汇的过程中,教师需要对学生的心理状况进行及时的分析,营造出一个愉悦的英语词汇学习的游戏课堂,从游戏中实现对英语词汇的记忆。

例如:教师在对关于“Relatives”一类单词进行讲解记忆的过程中,教师可以在课堂上开展“认清家人”的游戏,将该范围内的“Father,mother,aunt,uncle,menstruation,cousin,cousin.”等单词写在一张张的白色卡片之上,将这些卡片根据单词的难度制定成相应的关卡,让学生们通过完成闯关游戏的形式来认清这些单词并进行拼写,如果学生没有记清或是发生错误就要及时的进行改正。如果学生一次性答对或是及时的改正便可以自动进行下一关。教师可以根据学生的完成情况进行排名,对成绩优异的学生给予一些物质上的奖励,来调动学生的积极性,让学生感受到成功的快乐。学生为了闯关成功获得奖品会主动的去记忆单词,这种模式下学生脑海之中的单词记忆程度也比较牢固,且不易忘记。

2.3将小学英语的语音、语言教学融入教育游戏之中

小学英语学习内容之中,除了英语词汇需要重点记忆之外,英语听力语音、语言表达等教学也非常重要。这些都是英语日后深入学习的关键所在,教师也需要在这两方面给予充分的重视。

对于语音学习,教师可以选择学生有兴趣的英语影片,让学生根据自己喜欢的角色去学习其英语语音的表达,让学生去模仿他们的在影片中的说话内容,并根据情况上台表演,对英语语言发音最准确的几名学生进行奖励。

对于语法学习,教师可以让学生根据过去时、现在时、将来时进行自主造句,并以“击鼓传花”的游戏模式,传到哪位学生手中就让学生根据顺序进行口语表达。

3.结语

小学阶段,英语课堂的教学模式并非是一成不变的,教师需要根据学生的性格特点、学习能力、接收能力等多个方面进行综合考虑。小学阶段的学生好胜心、好奇心、好玩心较强,教育游戏正式根据学生的这些特点来展开教学活动的,帮助学生找到英语学习的乐趣,扎实好英语学习的基础,培养英语语感。


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