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小学语文教学中情境教学法的应用

作者:李红梅 字数:2394  点击:

摘要:语文是各个学科的基础,也是培养人感官意识的重要途径。而小学语文则是感官意识形成的基础,相当于一栋大楼的地基,尤为重要,所以小学阶段的语文教学应是教师们的重中之重。要让学生更好的学习语文,教学方法的选择则显得非常重要。传统教学方法略显死板,学习效率也比较低,情境教学则可以很好的解决这些问题。情境教学更贴合学生的心理,学习过程也更加生动有趣。

关键词:小学语文;情境教学

中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)04-0044-01

引言:情境教学法是更适合小学生的一种新颖的教学方法。情境教学法让文章的感情表现的更加明显,学生也可以感同身受的理解作者的感情,对文章的学习可以产生浓厚的兴趣,对文章也有较深的理解。将情境教学法应用到小学语文中可以有效提高小学生对语文的兴趣,提高语文的教学效率,为以后语文的高级应用打下夯实的基础。

1.运用情境教学的好处

1.1更加贴切学生的心理

情境教学则更加贴切学生的心理,更符合学生的思维,降低了学生理解的难度。例如课文《秋天》,多数人对于秋天有一种离别略凄凉、萧瑟的感情,但是小学生的思维并不会这么理解,小学生并不是很懂得凄凉、萧瑟的感情,在他们眼里秋天依旧是很美丽的季节,落叶飘飘而下,像童话故事里的场景。如果运用情境教学法,利用情境来让学生表达自己的感受,以他们的心理考虑问题,这样会帮助他们更好的理解,提高学习语文的效率。

1.2提高学生学习的积极性

情境教学法可以增加很多互动,例如学文章《要是你在野外迷了路》时,可以先让学生举手回答自己掌握的野外技巧,通过这样一个环节学生的积极性已经被调动,再让他们朗读课文,在文章中寻找迷路后的方法,这样学生对于课文的内容印象更加深刻,也会有自己的思考和理解;可以让学生进行角色扮演,例如学习《丑小鸭》时可以让学生进行角色扮演,只是一味地讲解故事小学生并不能对丑小鸭的处境心情有很深的理解,但是如果进行角色扮演,学生会对丑小鸭的经历感同身受,从中体验到的感情比教师讲解更加深刻。这种类似游戏的角色扮演会充分调动小学生的积极性,也可以让学生更切身的体会文章所表达的感情,在很大程度上提高了学习效率。

1.3增加了课堂的趣味性

情境教学改变了传统教学方法的单一化,不再只是教师一味的讲解,增设了许多互动环节、游戏环节,很大程度上提高了教师与学生之间的交流频率,课堂氛围也会相应的提高,可以形成课堂更加富有趣味性,学生上课积极,教师备课也积极的良性循环。趣味性的课堂会使学生学习语文事半功倍,提高了学习的效率。

2.如何在小学语文课堂上推进情境教学

2.1充分利用多媒体教学

因为以前的条件比较差,设备也比较落后,久而久之便形成了略单一的上课方式——以课本为主,教师讲,学生听。但是随着时代的发展,这种教学方法也已经暴露出了它的问题。经济的不断发展,人们娱乐方式的不断丰富,学生在课下的活动丰富多彩,如果课上的教学方法还是单调如一,这样落差学生是很难接受的。推行情境教学法就要改变单一的教学方法,充分利用现代的多媒体设备进行教学。

利用多媒体,教师可以准备课件PPT,课件相对于只照着课本讲解更有趣味性,例如学习《春天》时,春天是万物复苏发芽的季节,教师可以通过PPT来展现小草发芽的过程,虽然不处于春天的季节,但是学生仍然可以感受到春天小草发芽的感觉,更深切的感受到春天带给人的感情,这对文章的理解也起到了一定的作用;也可以让学生观看视频来感受,例如学习《小公鸡和小鸭子》时,在学校里可能无法真正的看见小公鸡和小鸭子,但是教师可以在网上寻找它们的小视频来让学生观看,让学生总结它们的特点,这样不仅可以让学生对学习的对象有大体的了解也可以调动同学们的积极性,对下面的学习起到了铺垫的作用。充分运用多媒体可以让学生非实地性的了解学习对象,这也是创建情境的一种方法,有利于学生对语文的学习。

2.2增加学生的实际体验

练习百次,不如实战一次。只是通过书本来学习,最终也只会是纸上谈兵。带领学生实际体验,真是体验书中的情境也是推行情境教学法的一种途径。例如《雪地里的小画家》,学习这篇文章时正是冬天,教师可以选择一个雪天,在确保安全的条件下,带领学生去操场“画画”,让学生自己讲解他们踩出来的脚印像什么,也可以事先准备好小动物的脚掌模型,让学生拿着去雪地里“踩”,这样学生对课文里描绘出来的“小画家的画”就可以较为完全的理解。再例如《咏柳》,这是一首运用较多比喻手法的七言绝句。小学生对诗的理解能力相对的比较低,并不是很能理解诗中的比喻,教师可以在夏天柳叶繁茂的时候带领学生到安全的户外实际观察柳叶的形态,再让他们思考柳叶的形状像什么,这样学生就可以较好的理解诗中所运用的比喻,在实际的情境中感受柳叶的美,这样就降低了小学生学习诗句的难度,也可以感受到作者对于诗中所描绘事物的感情。

3.适当增加课堂互动

对于像童话类的文章,无法通过真实的情境来让学生感受,可以进行角色扮演,通过模拟故事中的情境来教学。在扮演的过程中增加了课堂的互动,增加了教师对学生了解、学生对课文的理解。例如上文中提到的《丑小鸭》。也可以通过做游戏的方法来让学生从另一方面理解课文。例如上文中提到的《要是你在野外迷路了》,可以通过游戏的方式来让学生回答野外生存的一些小技巧,如用敲黑板传书的游戏,教师停止敲黑板时,书在哪位同学的手中,哪位同学就要说一个生存的技巧。这样学生就会对文章的学习有了一个铺垫,帮助学生理解文章,推动情境教学法的实施。

4.结语

尽管传统的教学方法是众多教师不断改善出来的结晶,但是实践证明推行情境教学法也是一项明智之举。运用情境教学法可以帮助学生减少学生学习语文过程中遇到的困难,提高课堂效率,对知识的印象更加深刻,让学生在快乐中学习。


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