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农村小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略

作者:张邦霞 字数:2755  点击:

摘要:在新课改不断推进的背景下,我国的教育事业得到了进一步的发展。但是,在农村地区的小学英语教学中,由于受到经济、地理、教学方式等因素的影响,小学生学习英语的兴趣并不高,导致农村地区的小学英语教学效率低下。因此,农村地区的小学英语教师应该采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。本文首先分析了农村小学英语教学中培养学生学习兴趣的意义,然后简要分析了学生的学习现状,最后针对如何提升农村小学英语教学中学生的学习兴趣提出了几点策略。

关键词:农村;小学英语教学;学习兴趣;培养

中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)10-0024-01

前言:兴趣是学生学习的内在动力,学生只有对所学的科目产生兴趣才会主动的去学习,从而取得良好的学习效果。在我国的农村地区,经济条件比较落后,教师的教学方式比较单一,学生的生存环境也比较差,因此,很多学生学习英语的兴趣并不高,学习效果也不理想。为了有效的改变这种状态,提高课堂教学的效率,小学英语教师必须采取有效的教学手段来激发学生的学习兴趣。

1.农村小学英语教学中培养学生学习兴趣的意义

学生对所学科目的学习兴趣对于学生的学习积极性以及学习的效果都有非常重要的影响。在农村地区的小学,学校的教学条件较差,对英语学科的重视程度也不是很高[1]。教师必须加强对农村小学英语的重视程度,采取有效的措施来提高学生的学习兴趣,才能真正提高农村小学英语的教学水平。在新课程背景下,教师在教学时要坚持“以学生为本”的原则,提高学生学习的主动性和积极性,有效的培养学生的创新能力、思维水平以及实践能力,从而促进学生英语综合素养的全面提升。因此,在农村地区的小学英语教学中,提高学生的学习兴趣意义重大。

2.农村小学英语教学中学生的学习兴趣现状

从我国目前的小学英语教学现状来看,普遍存在学生学习兴趣不高的情况,造成这种现象的原因是多方面的。首先,农村地区缺乏使用英语的环境。农村地区的经济、交通各方面都不是很发达,学生在学习英语之后没有使用的环境,很多学生认识不到学习英语的重要性,因此学习英语的兴趣就不高。其次,农村地区的英语教学存在一定的科学难度。英语是一种语言,是一种用来交流的工具[2]。但是,农村地区的很多小学生的性格都比较内向,甚至存在一定的自卑心理,他们不愿意与他人交流,用英语交流就更为困难了,这是导致学生学习兴趣低的另一个原因。最后,农村地区的小学英语教学方式不合理。教师的教学方式影响着学生的学习兴趣,在农村地区,教师大都受传统教学观念的影响较深,在教学时仍然使用传统的教学手段。他们整堂课都在进行知识点的讲解,与学生之间的互动很少,而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下,英语课堂会呈现出枯燥、无趣的状态,影响学生的学习兴趣。

3.农村小学英语教学中学生学习兴趣的培养策略

3.1 创造轻松的课堂环境

由于英语不是我们的母语,学生在学习英语的过程中缺乏使用的环境,这为学生学习英语造成了一定的困难。在小学英语教学中,学生使用英语的主要环境就是英语课堂,因此,教师应该为学生创造一种轻松的学习环境,为学生营造一种说英语的氛围。教师要打破传统教学观念的枷锁,采用新的教学观念和教学方式进行教学[3]。教师要转变自己在课堂教学中的角色,由课堂中的领导者转变为课堂教学中的引导者和组织者。教师应该鼓励学生勇敢的表达自己的想法,在课堂上大胆的说英语,让学生充分感受到自己在课堂中的主体地位,充分发挥自己的主观能动性,使学生通过英语学习不但能够获得扎实的基础知识,同时也能提高学习能力,养成良好的学习习惯,从而促进学生英语综合素养的提升。

3.2 采用多种教学方式

小学生的年龄尚小,他们在课堂上集中注意力的时间有限,只有新鲜的事物才能有效的吸引小学生的注意力。传统的教学手段已经不能满足学生的实际学习需要,因此,小学英语教师应该不断探索新颖的、有效的教学方式。首先,教师可以采用游戏教学的方式。小学生天生爱玩,教师可以根据实际的教学内容和学生的实际学习情况设计合理的游戏,使学生在寓教于乐的氛围中学习英语知识。其次,教师可以采用让学生分角色表演的学习方式。在小学阶段,大部分的英语知识都是以对话的形式出现的,教师可以让学生扮演不同的角色,从而加深对词汇、句型以及相关英语知识的理解。最后,教师可以采用小组合作的教学模式。将学生进行科学合理的分组,为学生设计合理的合作学习任务,明确每个学生的任务分工,并且对学生的表现给予合理的评价。通过合作学习,学生能够在交流的过程中实现思想的碰撞,开阔思维,使思维水平、表达能力以及团队协作能力都得到有效的锻炼,让学生在互帮互助的氛围中通过共同学习达到共同进步的效果。

3.3 运用现代教学手段

随着科学技术的发展和互联网技术的普及,很多现代化的教学手段在教学领域得到了广泛的应用。在新课改不断推进的背景下,教师在教学中使用信息技术的频率越来越高。但是,在农村地区,由于经济条件落后,教师在使用现代教学手段进行教学时还存在着一定的困难。因此,学校应该在经费条件允许的情况下不断的完善教学的设备,并且加强对教师的培训,使教师掌握先进的教学技术。多媒体教学是一种十分有效的教学手段,它通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体,使学生获得全方位的感官体验,为学生创设丰富多彩的课堂教学情境,从而有效的激发学生的学习兴趣。比如,在学习Module 2 Unit 1 They’re monkeys.这一课时会涉及很多与动物有关的单词,教师可以在教学生这些单词时使用多媒体进行辅助教学。在多媒体课件中呈现出动物的图片、发音、意思等,在教每一个与动物有关的单词时让学生描述这个动物的特征,教师在学生表达的基础上做进一步的补充。通过多媒体的辅助,学生的注意力会被有效的吸引到课堂之上,课堂教学的效果会非常理想。

4.结语

总而言之,在农村地区的小学英语教学中,要想提高课堂教学的效率,采取有效的教学手段激发学生的学习兴趣是重中之重。因此,教师应该摆脱传统教学观念的束缚,不断探索有效的教学手段来激发学生的学习兴趣,为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围,使学生的主观能动性充分的发挥出来,从而促进小学英语课堂教学质量的提升。

参考文献:

[1]许晴,聂虹彩,宋有志.农村小学生学习英语的兴趣现状及对策[J].现代交际,2016(08):202-203.

[2]曹英林.浅谈农村小学英语对话教学的实用策略[J].科学大众(科学教育),2015(11):88.

[3]张慧莲.故事教学法在农村小学英语教学中的运用[J].亚太教育,2015(04):27.


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