摘要：在低段语文教学中识字学习是重中之重，为了让学生轻松、高效地识字，就需要讲究技巧和方法。从字源、字理分析出发，结合汉字构字的特点，巧妙抓住形声字的构字特点，即能实现让低段学生高效识字的目的。形声字形旁表义、声旁表音，引导学生在趣味、轻松的氛围中，探索形声字的规律，掌握识字方法，就能让学生感受到识字的乐趣，提升识字效率。

关键词：小学低段;识字教学;形声字;实施策略

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0115-01

《语文新课标指出》，低段学生需要“认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写”，可见低段学生的识字任务很重。在现行使用的汉字中，特别是小学语文低段中学习的汉字，有很大一部分的汉字是由“形声”造字法而来。形声字由形旁与声旁两部分构成，形旁表意，声旁表音。抓住形声字的特点后，引导学生自主探索汉字的构字规律，即能让学生逐步发现识字学习的方法，高效、快乐识字。高效的识字课堂需要教师重视汉字构字规律对识字教学的意义，并采取科学的教学策略，创设恰当情境，激发学生的识字兴趣，引导认真观察，发现形声字规律，并结合识字案例，掌握识字方法，进一步延伸拓展，提升识字技巧，有效发展学生的自主识字能力，提升教学质量。

1.创设恰当情境。激发识字兴趣

低段学生形象思维较强，对直观、形象的画面较为有兴趣，且能高效理解。结合低段学生的身心发展特点、兴趣与规律，认识到识字教学需要讲究一定的方法，主要是将图片、视频、生活实物等利用起来。形声字由表音、表意的两个汉字组成。抓住这个特点，再与视频、图片结合运用，即能创设趣味、恰当的情境，激发学生识字兴趣。

如《动物儿歌》识字教学时，教师借助多媒体视频，展示蜻蜓、蝌蚪、蜘蛛等动物的生活视频，配合动物儿歌，引导学生发现这些动物的生活特性与规律。观看视频后，教师提问学生：“你们最喜欢哪种动物，让我们一起来说一说它们的特点、生活规律，或来模仿它们吧！”轻松的氛围下，学生带着刚才观察到的现象与动作及生活经验，展开了表达、模仿的学习过程。有的学生模仿蚯蚓蠕动，有的表示“蝌蚪像一个个的小点点”，有的说“蜘蛛有八条腿，会织网”……在趣味、轻松的情境下，学生发现、表达、模仿了这些小动物的特点，激发了识字的兴趣，奠定了后续高效学习的基础。

2.引导认真观察。发现构字规律

低段学生爱探索，“以生为本”的理念下，教师要将课堂还给学生，让学生自主探索与发现形声字的构字规律。小学低年级学生好奇心强，若能设计一个难题或任务，让学生逐步发现奥秘，则能吸引学生的注意力，让学生专注于探究过程，深入学习并为自己的探索与发现感到兴奋、骄傲，进而提升学习效率。学生探索到形声字的构字规律，即会发现原来识字这么简单、有趣，认识一个汉字，就可以认识一类汉字。

如《动物儿歌》情境创设后的第二个环节，教师设计任务：“根据刚才的视频观看、观察、表达与模仿，大家再来看这些小动物名字的汉字，看看能不能发现什么奥秘？”任务导向下，学生从刚才轻松、愉快的氛围中回过神来，开始思考老师提出的问题。学生自主讨论了一会儿后，没有什么头绪，教师提示：“大家可以把这些汉字左右两边拆开再合在一起，看看能不能发现什么？”教师借助多媒体课件的田字格，展示“蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”，田字格的左右两边分的比较清晰，同学们仔细观察很快发现这些汉字的左边都是虫字旁，进而提示这些汉字代表的都是昆虫，学生就明白了原来左边的虫字代表了这个汉字与昆虫有关。接着教师再启发同学们读一读右边的字和整个汉字，发现这些汉字的右边部分的读音和整个字的读音相同。也就是说这些汉字其读音都是右边部分（声旁）的读音，左边部分（形旁）代表着它的意思。对此教师给予了肯定与鼓励，学生们也很兴奋，像发现了新大陆，自信心也培养了起来。

3.结合实际案例，掌握识字方法

在学生发现了汉字的构字奥秘后，学生的自信心和兴趣被激发出来。为进一步强化学生的识字技能，引导掌握识字方法，需要教师对学生的发现给予鼓励和肯定，并对学生的发现进行系统的梳理。这时教师运用一部分时间，组织学生梳理形声字的方法，将其特点归纳出来。通过科学点拨，结合实际案例，启示学生“形声字”的构字规律，即能逐步引导学生掌握识字方法。

如《动物儿歌》教学时，学生发现了构字奥秘后，教师给予了学生肯定与激励。师：“你们真是小小发现家，这个奥秘都被你们发现了。”接下来教师进一步组织学生分析这些汉字是不是都是由表意义的意符和表声音的声符组成的。学生发现这12个汉字都是这样组成的。进一步教师组织学生归纳“形声字的规律”，学生总结：“每个汉字都由两个汉字组成，一个汉字表示意思，一个汉字表示读音”。教师归纳：“形声字由形旁和声旁组成，形旁一般表示意义，声旁一般代表读音。”在科学点拨下，学生逐步掌握了形声字的构字规律，也掌握了识字方法。

4.逐步拓展延伸，提升识字能力

除了形声字的构字方法，汉字构字还有很多规律。教师需要鼓励学生课下继续拓展延伸，深入学习形声字的构字规律及象形字、会意字、指事字的构字规律。除了掌握这些构字方法与规律外，还需要鼓励学生运用这些方法、规律参与新字的学习，只有运用方法持续参与新字的学习，才能逐步提升识字能力，强化学生的识字效率，让小学生逐步建构汉字知识网络。

总之，抓住形声字特点，能有效打造高效小学低段识字课堂。通过让学生自主探究，逐步发现“形声字形旁表意、声旁表音”这一构字规律，就能让学生发现原来汉字的构字这么有趣、形象，激发学生的识字兴趣，提升识字效率，也能让学生运用形声字的构字方法，参与后续生活中、学习中的延伸识字学习，提升学生自主识字能力，有效发展学生核心素养。