摘要：新世纪伊始，知识经济初见端倪，这使得创新精神培养成为新时期教育的重要使命，尤其是在小学科学教学中，学生发明创造和科学探究，都离不开创新精神的带动，没有创新精神的小学科学课堂，就成为无源之水、无木之林。为此在本文之中，笔者将结合自身的实践教学经验，对小学科学教学中创新精神的培养提出以下建议。

关键词：小学科学;创新精神;培养

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0108-01

前言：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”，在时代教育不断发展的今天，作为教育者的我们，更是应该认识到创新精神培养的重要性，因此在小学科学教学中，要将学生的创新精神培养放在首位，这样才能为新时期社会主义建设，培养出更多具有创新精神的人才。

1.重塑师生关系是创新精神培养的前提

在培养创新精神的小学科学教学中，重塑师生关系是创新精神培养的前提，只有转变以往“师为遵”的教学意识，把学生看做是具有独立人格的人，尊重学生的主体意识，尊重学生的想法观念，这样学生才能够敢想敢说，敢于标新立异，从而成为具有创新精神的独立人才。而在重塑师生关系的过程中，首先倡导教师要有民主的教学作风，这样才能创设情感交融的课堂气氛，如在实践教学过程中，教师要给予学生参与表达创新的机会，不要将自身的观点强加给学生，同时要尊重学生的个体差异，秉持着“无错原则”，多表扬学生，少批评学生，在这样的课堂气氛之中，才有培养学生创新精神的可能[1]。其次要注重课堂师生交往，增进师生之间的互动交流，为此教师要放下自身的身架，成为学生科学学习中的合作者、指导者，甚至是朋友的关系，通过与学生共同参与观察探究活动，从而在良师益友的气氛下，更加的敢说、会说，从而得到创新精神培养。

2.激发学习动机是创新精神培养的关键

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，而以往大量的事实证明也发现，若是没有对科学事物的好奇心和求知欲，那么即使他们掌握了创新的技术方法，也创造不出有价值的创新科技，因此在培养创新精神的小学科学教学中，激发学习动机是学生创新精神培养的关键[2]。如在学习《我们周围的空气》中，为了能够让学生对空气性质产生学习兴趣，从而得到创新精神培养，在实际教学过程中，教师可以用谜语的方式展开教学，如“有这样一个物质，奇妙奇妙真奇妙，它看不见，摸不到，但是我们的生命却离不了，请问这是什么物质？”，对于小学生而言，猜谜语无疑是一件具有趣味的事情，学生都需兴趣盎然、热烈讨论，课堂之中迅速打开了别开生面的气氛，然后教师在引导学生进入到《我们周围的空气》这节课程学习中，学生无疑会更加全身心的投入到课程中来，而由于此时学生心中学习的热情火把已经被点燃，因此往往可以更好的掌握知识的“秘钥”，从而得到创新精神的培养。

3.重视想象质疑是创新精神培养的灵魂

在培养创新精神的小学科学教学中，教师需要明确创新是智力的高级表现，对于学生而言，若是没有大胆的质疑和丰富的想象，创新能力培养是无从谈起的。首先从质疑的角度分析，质疑本身就蕴含这创新思维的火花，人只有不断的质疑，不断的思考，才能更好的追求创新，如牛顿在“万有引力”的发现过程中，就是因为质疑苹果为何会从树上落下，才最终解决了这一力学之谜，因此在培养创新精神的小学科学教学中也应如此，只有不断的鼓励学生大胆质疑，才能促使学生得到创新精神的培养[3]。其次从想象力的角度分析，伟大的科学家爱因斯坦就曾说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的”，在科学的发展历程中，无论是法拉第的电学发现，还是凯库勒的苯环结构发现，都源于他们对科学的无尽想象，因此想象质疑是创新精神培养的灵魂，在小学科学教学中，只有将质疑和想象作为立足点，才能促使学生的创新精神得到更好的培养。

4.鼓励亲身探索是创新精神培养的核心

在培养创新精神的小学科学教学中，教师还需明确，即使学生学习的都是前人已有的智慧成果，但是也不能一味的被动吸收，只有让科学知识经过学生自身的思维，才能促使学生在此基础上得到创新，为此在小学科学教学中，教师能够鼓励学生亲身探索是十分必要的，这也是创新精神培养的核心[4]。如在学习《声音的产生》这节课程中，虽然“声音是通过振动产生的”，这是一个不变的真理和事实，但是在实际教学过程中，教师还应该让学生亲自动手，亲身经历声音的产生过程，这样的小学科学教学，学生获得的学习经验才是更加深刻的，也许学生就会在声音的产生过程中，明确如何利用声音，如何控制声音的大小，而这无疑不是创新精神的提升，因此鼓励亲身探索是创新精神培养的核心，这是在培养创新精神的小学科学教学中教师必须要做出明确的。

5.结语

面对世界科技飞速发展带领的挑战，民族创新能力直接关系祖国的前途命运和兴衰，而小学生是未来新时期社会主义的建设者，是祖国的未来也是祖国的希望，为此在以培养科学人才为目标的小学科学教学中，必须要把创新精神培养放在首位，强化学生创新能力培养，这样才能为将来祖国科技腾飞提供人才动力支持，从而发挥出小学科学学科设立的本质目的。

参考文献：

[1]贺沛怡.小学科学教学中学生创新精神的培养[J].科学大众（科学教育），2017，（7）：69.

[2]齐先成.小学科学教学中如何培养学生的创新精神[J].教育实践与研究，2007，（23）：52-53.

[3]惠春明.小学科学教学中学生创新精神的培养[J].学周刊C版，2010，（2）：79.

[4]庄宇娇.基于创新理念的小学科学模型制作探索研究[J].考试周刊，2018，（65）：38.