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小学科学教学中创新精神的培养

作者:司树青 字数:2322  点击:

摘要:新世纪伊始,知识经济初见端倪,这使得创新精神培养成为新时期教育的重要使命,尤其是在小学科学教学中,学生发明创造和科学探究,都离不开创新精神的带动,没有创新精神的小学科学课堂,就成为无源之水、无木之林。为此在本文之中,笔者将结合自身的实践教学经验,对小学科学教学中创新精神的培养提出以下建议。

关键词:小学科学;创新精神;培养

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)09-0108-01

前言:“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”,在时代教育不断发展的今天,作为教育者的我们,更是应该认识到创新精神培养的重要性,因此在小学科学教学中,要将学生的创新精神培养放在首位,这样才能为新时期社会主义建设,培养出更多具有创新精神的人才。

1.重塑师生关系是创新精神培养的前提

在培养创新精神的小学科学教学中,重塑师生关系是创新精神培养的前提,只有转变以往“师为遵”的教学意识,把学生看做是具有独立人格的人,尊重学生的主体意识,尊重学生的想法观念,这样学生才能够敢想敢说,敢于标新立异,从而成为具有创新精神的独立人才。而在重塑师生关系的过程中,首先倡导教师要有民主的教学作风,这样才能创设情感交融的课堂气氛,如在实践教学过程中,教师要给予学生参与表达创新的机会,不要将自身的观点强加给学生,同时要尊重学生的个体差异,秉持着“无错原则”,多表扬学生,少批评学生,在这样的课堂气氛之中,才有培养学生创新精神的可能[1]。其次要注重课堂师生交往,增进师生之间的互动交流,为此教师要放下自身的身架,成为学生科学学习中的合作者、指导者,甚至是朋友的关系,通过与学生共同参与观察探究活动,从而在良师益友的气氛下,更加的敢说、会说,从而得到创新精神培养。

2.激发学习动机是创新精神培养的关键

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,而以往大量的事实证明也发现,若是没有对科学事物的好奇心和求知欲,那么即使他们掌握了创新的技术方法,也创造不出有价值的创新科技,因此在培养创新精神的小学科学教学中,激发学习动机是学生创新精神培养的关键[2]。如在学习《我们周围的空气》中,为了能够让学生对空气性质产生学习兴趣,从而得到创新精神培养,在实际教学过程中,教师可以用谜语的方式展开教学,如“有这样一个物质,奇妙奇妙真奇妙,它看不见,摸不到,但是我们的生命却离不了,请问这是什么物质?”,对于小学生而言,猜谜语无疑是一件具有趣味的事情,学生都需兴趣盎然、热烈讨论,课堂之中迅速打开了别开生面的气氛,然后教师在引导学生进入到《我们周围的空气》这节课程学习中,学生无疑会更加全身心的投入到课程中来,而由于此时学生心中学习的热情火把已经被点燃,因此往往可以更好的掌握知识的“秘钥”,从而得到创新精神的培养。

3.重视想象质疑是创新精神培养的灵魂

在培养创新精神的小学科学教学中,教师需要明确创新是智力的高级表现,对于学生而言,若是没有大胆的质疑和丰富的想象,创新能力培养是无从谈起的。首先从质疑的角度分析,质疑本身就蕴含这创新思维的火花,人只有不断的质疑,不断的思考,才能更好的追求创新,如牛顿在“万有引力”的发现过程中,就是因为质疑苹果为何会从树上落下,才最终解决了这一力学之谜,因此在培养创新精神的小学科学教学中也应如此,只有不断的鼓励学生大胆质疑,才能促使学生得到创新精神的培养[3]。其次从想象力的角度分析,伟大的科学家爱因斯坦就曾说过“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的”,在科学的发展历程中,无论是法拉第的电学发现,还是凯库勒的苯环结构发现,都源于他们对科学的无尽想象,因此想象质疑是创新精神培养的灵魂,在小学科学教学中,只有将质疑和想象作为立足点,才能促使学生的创新精神得到更好的培养。

4.鼓励亲身探索是创新精神培养的核心

在培养创新精神的小学科学教学中,教师还需明确,即使学生学习的都是前人已有的智慧成果,但是也不能一味的被动吸收,只有让科学知识经过学生自身的思维,才能促使学生在此基础上得到创新,为此在小学科学教学中,教师能够鼓励学生亲身探索是十分必要的,这也是创新精神培养的核心[4]。如在学习《声音的产生》这节课程中,虽然“声音是通过振动产生的”,这是一个不变的真理和事实,但是在实际教学过程中,教师还应该让学生亲自动手,亲身经历声音的产生过程,这样的小学科学教学,学生获得的学习经验才是更加深刻的,也许学生就会在声音的产生过程中,明确如何利用声音,如何控制声音的大小,而这无疑不是创新精神的提升,因此鼓励亲身探索是创新精神培养的核心,这是在培养创新精神的小学科学教学中教师必须要做出明确的。

5.结语

面对世界科技飞速发展带领的挑战,民族创新能力直接关系祖国的前途命运和兴衰,而小学生是未来新时期社会主义的建设者,是祖国的未来也是祖国的希望,为此在以培养科学人才为目标的小学科学教学中,必须要把创新精神培养放在首位,强化学生创新能力培养,这样才能为将来祖国科技腾飞提供人才动力支持,从而发挥出小学科学学科设立的本质目的。

参考文献:

[1]贺沛怡.小学科学教学中学生创新精神的培养[J].科学大众(科学教育),2017,(7):69.

[2]齐先成.小学科学教学中如何培养学生的创新精神[J].教育实践与研究,2007,(23):52-53.

[3]惠春明.小学科学教学中学生创新精神的培养[J].学周刊C版,2010,(2):79.

[4]庄宇娇.基于创新理念的小学科学模型制作探索研究[J].考试周刊,2018,(65):38.


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