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试析党校教学管理的创新与实践

作者:杨继武 字数:2972  点击:

摘 要:党校是培养党员干部的重要场所,深化对党校教学管理工作的改革,是提高我党执政能力建设的重要体现。因此,加强对党校教学管理工作的创新力度,提升管理者的素质与能力,是党校教学面临的重要问题。面对新形势,以培训党员干部为核心的党校工作,要以与时俱进的理念,在对教学内容、教学方式的选择等方面进行多方面尝试,从而加强教学管理和创新实践。本文重点分析了现阶段党校教学管理中存在的问题,并对其教学创新实践措施进行了分析。

关键词:党校教学;创新;实践

1 党校教学方法进行改革创新的必要性

教学方法是为了实现一定教学目标而采用的方式与手段的总称。在教学过程中,教学方法对实现教学目标具有十分重要的作用。方法得当,事半功倍;方法不当,事倍功半。要实现教学目标,完成教学任务,必须借助适当的教学方法。随着形势任务的变化和教学内容的变化,党校的教学方法也应该不断变化和发展。与以往相比,目前党校的教学发生了如下重要变化。

1.1 教学任务的变化

当前,我国的改革发展已经进入关键时期,全面贯彻落实科学发展观,加强党的执政能力建设和先进性建设,构建社会主义和谐社会,实现全面建设小康社会的宏伟目标,迫切需要培养造就一支政治上靠得住、工作上有本事、作风上过得硬、人民群众信得过的高素质干部队伍,这对党校教学提出了新的更高的要求。

1.2 教学目标的变化

从历史上看,党校教学是比较重视能力培养,并将其作为教学的重要目标。加强党的执政能力建设和先进性建设,对领导干部的能力培养提出了新的更高的要求。这就需要党校教学必须把能力培养放在更加突出的地位,引进和采取有利于能力培养的新方法。

1.3 教学内容的变化

显然,对这样的学员对象再沿用“满堂灌”的教学方法是行不通的,那就必须改革我们的教学方法,进行互动式教学、研究式教学、菜单式教学、情景模拟式教学等,做到教学相长,学学相长,教与学双方互相探讨、共同研究,发挥集体智慧,共同解决问题,只有不断改进教学方法,才能取得理想的教学效果。

2 党校教学中现阶段存在的问题分析

党校在长期的教学实践中,在马克思主义理论教育、宣传党的路线方针和政策、以及学员党性锻炼方面积累了一整套成功经验和行之有效的方法,培养了一批又一批领导干部,是我国党政干部培养的主阵地。但是我们也必须看到,党校培训模式、方法及效果,与中央提高执政能力的要求,与时代发展的要求,与学员要求,还存在相当距离,主要体现在以下几个方面。

2.1 重视知识的传授,轻视能力的培养

通过党校学习提高干部理论水平是必须的,特别是刚刚走上领导岗位的年轻干部尤为重要,但是,随着干部知识水平的不断提高,我们培训着眼点,应从知识的灌输转到能力的提高上。重知识轻能力,既不适合时代对干部的要求,也不适应当今干部知识的特点。一般高校都重视能力的培养提高,党校更应该把创新能力培养放在突出地位。

2.2 教师缺乏理论学习,实践经验不足

现在党校教学双方出现了一个新的动向,就是教师理论水平由于经费等原因长期得不到培训提高,教学内容缺少前沿性和深度,学员的理论水平不断提高,这对党校是一个挑战。在党校教学双方中,学员实践经验本来就比教员丰富,要教员上课使学员满意已属不易,而要使教师总体上有比学员总体上有更宽广视野和实践经验,几乎是不可能的事。

2.3 授课方式单一,培训缺乏吸引力

长期以来形成的党校作报告式的授课方式,仍是党校教学的基本模式。但是,也有不少课程,缺少师生交流,缺少针对性,课堂气氛沉闷,老师不能及时了解学员思考的问题,经常有学员反映,“把我们当小学生来教”。这种授课方式缺少成人特点和党政干部特色。党校不认真反思目前教学理念和模式上的缺点,教学培训就没有生命力和吸引力,党校培养干部职能就难以很好完成。

3 加强党校创新教学的措施

3.1 创新党校教学管理理念

党校是培养党政干部思想政治素养和管理能力的重要场所,因此,我们必须把教育和培训的现代理念结合起来,从有益的经验中汲取精华,来加深对党校的教育教学改革。

首先,全党和党员干部要建立人力资源开发与管理理念,从加强党的执政能力建设出发,利用人力资源理念来提升党员干部的素质。一般的援助规则与现代人力资源管理不同,要应用其教学管理的方法,实现对党员干部的培训教育。其次党校教学应体现学员的主体作用,提倡学员的自我管理、自我教育、自我服务。而民主管理是实现这一目标、营造和谐氛围的重要手段。最后要遵循党校教育的内在规律,,从领导干部的学习特点出发,尊重学员的意见,将协商机制运用到对学校教学管理的全过程,充分发挥党校学员的积极性、创造性和主动性,以实现最好的教学效果。

3.2 整合资源,优化培训队伍

党校要能承担起党委教育培训干部主阵地的作用,关键之一是要有一支数量充足、素质优良的教师队伍。对这个群体,在知识结构、学科专业、技术职级、年龄构成上,要有合理的配比。首先要有一定数量的专职教师,这是党校教学的基本队伍。这些教师在学术上应当有所专攻,在一定领域内有较为系统深入的研究,并能不断充实和更新知识。党校要积极创造条件,利用各种机会选送中青年优秀教师参加各种培训和教学研讨,采用多种措施激励教师参与科研活动,同时在校内积极开展教学比赛、集体讲课备课、互相听课等活动,扎扎实实练内功,才能提高师资水平,更好地为培训服务。

同时,也要充分调动和利用社会资源,从其它院校、机关、单位等聘请有一定理论功底、专业特长和实践经验的人讲课,补充专职师资的不足。如今有些党校专门聘请一些客座讲师、教授给学员授课,同时当地党政领导也身体力行,亲自到党校讲课。这些措施,提升了总体教学水平,丰富了培训内容,对提高培训质量发挥了积极作用。

3.3 注重教学方法的创新

党校要创新教学方法,邓小平同志指出:“科学技术是第一生产力”。要加强教学管理必须采用先进的科学技术,离开先进的科学技术和先进的教学设备帮助,很难有效地实现现代化的教学管理,也很难使教学管理在现有基础上迈上一个新台阶。凡是教学管理做得比较好的,在教学的过程中,大都采用了先进的科学技术,促进了教学管理的优化,从而实现党校教学管理的网络化,教师的“教”和学员的“学”都会在不同程度上有了改善和提升。在教学管理中,教学过程中的计划管理、过程管理、教师管理、学员管理等,都是非常不错的。同时,党校的考试安排、教学评价等方面,都可以在网络上进行,特别是在网络环境下可以及时发送给学员,促进学员有效地学习。因此,在党校教学管理过程中,必须在现代科学技术方面下大力气,推行教学管理网络化,切实落实党校网络化管理。

4 结语

党校培训工作要紧紧围绕党的工作大局,解放思想,开阔眼界,以务实、开放、创新的理念,不断完善培训内容,创新培训方法,以干部的实际需求作为党校培训工作的标准,使党校培训成为传播党的声音的播放器、干部健康成长的助推器、推动社会发展的加速器。

参考文献

[1]齐作昌党校教学管理的时代内涵[J].教育教学论坛,2012,(37).

[2]田燕张淑云加强党校教学管理工作的思考[J].学理论,2010,(07).

[3]陈俊岭.论加强党校教学管理与创新实践[J].山西财经大学学报,2013(S1):125-126.


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