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新课改下小学语文低年级阅读教学策略分析

作者:肖洁平 字数:2411  点击:

摘要:科学技术的快速发展使我国很多行业迎来新的发展空间。随着我国经济水平的不断提高,教育质量也在逐步上升。在新课改的背景下,小学语文低年级阅读教学对于师生之间提出了更高的要求,教师需要转变传统的阅读教学模式,使用先进的教学手段培养学生的阅读兴趣,实现学生自主阅读的能力;低年级学生需要在阅读的基础上实现情感的深化,提高自身的语文素养,拓展各项基本能力。

关键词:新课改;小学语文低年级;阅读教学策略

中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0046-01

引言:小学基础教育一直以来受到国家和学校的高度重视,阅读对于语文的学习来讲是不可缺少的,在全社会都提倡阅读的同时,要重视小学对提高语文阅读的重要性。阅读教学的目的是让学生从书中获取知识,开阔眼界,感知世界,而最终目标是去纯净内心,完善人格。

1.新课改下小学语文低年级阅读的作用

新课改重视学生综合素质的全面发展,小学生通过阅读对其语文成绩以及自身能力的拓展而言都具有重要意义。首先,通过阅读有利于提升低年级学生的语文成绩。低年级学生阅读的素材里面包含了许多的好词好句,他们在阅读的过程中会潜移默化的记忆在头脑中,在之后的写作时低年级学生会不知不觉的应用这些素材;同时,通过阅读一些课外素材,可以打破低年级学生视野的束缚,使他们了解到各种新颖的知识,提高他们的阅读兴趣,进而培养出低年级学生自主阅读的好习惯。其次,通过阅读有利于塑造低年级学生正确的价值观念。低年级学生处于人生发展的初期,其正处于价值观念形成的时期,他们在阅读中分清了什么是正确什么是错区,具备了明辨是非的能力,并且还会和素材里面主人公形成一种感情上的共鸣,自觉学习主人公优秀的品质,使低年级学生从小树立起正确的价值观念,形成正确的世界观、价值观和人生观。最后,通过阅读还有利于实现低年级学生健康快乐的成长。新课改注重培养低年级学生的实际应用能力,他们通过阅读会学习到一些解决问题的有效方式,当低年级学生在生活或者学习中遇到一些难题时,他们可以利用阅读中的经验去加以解决,通过这种方式锻炼了低年级学生的独立能力,使他们减少了烦恼的影响,进而形成了积极向上的乐观态度。

2.教授阅读技巧及方法

习惯往往能伴随人的一生,而很多习惯的培养都在小学阶段,就如阅读习惯的培养。这就要求教师教授学生正确合理的阅读方式和技巧。比如,在阅读中对好词好句要进行及时的整理,对不认识的字词要及时查字典。同时,不能让低年级学生在阅读养成不好的习惯,如在读书过程中用手一个个指着字,这是小学生的一个通病,教师应严加注意。它严重影响了学生的阅读速度分散了学生的注意力。在以后的阅读中往往很难改掉。类似于这样的坏习惯还有很多,教师应及时的指出并积极引导,使低年级学生养成一个终身受益的良好习惯,提高学生的阅读能力。

3.激发低年级学生的阅读兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师,低年级学生对阅读充满兴趣才会在阅读教学课堂认真学习和阅读,进而提高自己的综合素养。小学语文教师需要创设阅读教学环境,可以根据阅读教学的主题课布置教室,使学生受到教室环境的影响激发了学习兴趣,进而在课堂认真听取教师讲解的阅读技巧,提高阅读效率。另外,教师还可以使用多媒体等教学资源,根据阅读教学的内容给低年级学生播放一段相关的视频,使学生集中注意力认真观看,之后又在好奇心的驱使下专心听讲,探究阅读教学内容,使他们在兴趣的激发下积极参与阅读教学。

4.注意对学生的引导,培养学生良好的阅读习惯

好的学习习惯会影响学生一生,对于低年级学生的学习有极大地促进作用。小学阶段低年级学生身心各方面处于高度发展阶段,拥有极大的可塑性,是低年级学生习惯养成的最佳阶段。教师是学生学习的促进者,要注意对学生的引导,培养学生良好的阅读习惯,为学生的阅读能力的发展奠定良好的基础。教师可以在每周找出一节课作为语文阅读课,设立一个班级图书角,让低年级学生自由选取自己感兴趣的图书进行阅读。首先,在学生阅读的过程中,教师要注意每一个学生的情况,培养低年级学生动手解决问题的能力和独立思考解决问题的能力。其次,教师要注意让学生养成每天阅读的习惯,将阅读变成学生每日进行知识获取的固定的渠道,在教师的引导下逐步养成良好的阅读习惯。

5.巧用多媒体,创设文章的意境

随着信息技术的飞速发展,我们的课堂也变得越来越生动。多媒体的运用,可以加强学生的直观感受,创设一种想象中的意境,这样更有助于学生对课文内容的深入了解,有助于低年级学生很好地体会作者的写作意图。比如,对于优美的散文,我们可以采用配乐读。在切合的音乐声中,调动我们的听觉,创设出深远的意境。当然,多媒体也是一把双刃剑,且不可为了使用而使用。有很多老师,把精力花在了课件制作上,只是追求课件的花哨,却忽略了低年级学生的想象和积极主动性,这种舍本逐末的做法是不可取的。

6.加大阅读空间的拓展

为了提高语文拓展教育的效果,要将课外阅读加入到教学计划中,加大阅读课的开设。在很多学校,课外阅读课只是空有虚名,或者只是应付上级检查,而没有真正的实施到教学计划当中。针对这种情况,一要加大对学校的管理,不能任其对课外阅读课随意占有,加大学校对阅读的重视。二要求教师根据实际情况,充分利用教学资源以多种渠道加大学生的阅读量。比如,定期布置作业写读后感或每周开设一次读书活动,让学生积极分享近期所读的有趣的故事,交流阅读心得,这不仅能够激发低年级学生的阅读兴趣,还能加大低年级学生的自主阅读,增强他们阅读的积极性和主动性。

7.结语

低年级学生在阅读教学中通过课外的阅读素材可以使他们体验到全新的阅读感受,增加更多的经验,同时开阔了自己的视野,通过对大量课外素材的积累使低年级学生变得博学多才,更加符合当前社会发展的需求,实现他们综合素养的全面发展。


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