摘要：小学英语教学与其他高年级英语教学活动不同。小学英语教学更注重写作，阅读和听力。因此，如何提高小学英语听说教学能力，提高实际教学过程小学英语听说水平已成为新时期小学英语教师教学的关键和核心。本文主要探讨小学英语听说课的教学方法，强调教师应培养学生听说的兴趣，运用正确有效的教学方法，加强小学英语听说能力的培养。学校在各个方面，做出不懈的努力和坚持，从而提高听说能力，促进听说能力的提高。识字的发展达到了全面提高教学质量的目标。

关键词：小学英语；听说能力；教学方法

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0083-01

1.前言

小学英语正处于学生英语学习的初级阶段。听说教学是小学英语教学的关键。小学英语听说教学的主要任务是培养和培养学生的听说能力：听力要在理解的基础上进行，口语要在语境中进行。小学生听说能力的培养是一个从发音不准到发音准确，从内容上犯错误到少犯错误再到优秀，从不熟练到熟练再到养成习惯的过程。作为一名小学英语教师，我们应该自始至终保持耐心和细心。我们要坚持听与说、学与用、课内外结合，使学生养成良好的听与说习惯。

2.小学英语听说能力的主要教学方法

2.1 调动学生学习的积极性，激发学生英语学习的创造性

众所周知，兴趣是最好的老师。在小学英语听说教学的实际过程中，只有最大限度地发挥学生学习英语听说的积极性，才能激发学生学习英语听说的积极性，使学生百分之百地参与英语听说学习。与其他高中生不同，小学生普遍具有不安和不注意的特点。因此，在实际的小学英语教学过程中，教师要教会学生根据他们的心理特点，并使用抑扬顿挫，机智和幽默，以及其他各种激情的英语听力和口语教学策略，以提高质量和水平小学英语听力和口语教学。

2.2 创造良好的学习环境，鼓励学生英语模仿与创新

良好的学习环境也是提高学生英语听说水平的重要式，只有在良好的环境下，学生才可以更加认真地参与到英语听说学习当中，从而不断增长知识，提高自身的英语学习水平与能力。例如，老师手指黑板时，可以说“look at the blackboard”；当学生坐下时，可以说“sit down”；当学生打开书本时，可以说“openyour books，please”。在不断的情景模拟中、在不断的实景英语学习中，学生就会不知不觉地参与到英语听说过程中。

2.3 有效结合课内以及课外知识

教师要想提升自身的教学实践能力，不能仅仅只是依靠课堂实践，还需要对课外时间和空间进行充分利用，有效结合课内与课外的时间。教师应该对课外时间进行合理的安排，从而致力于自身实践能力的提升。比如，可以去其他教师的课堂旁听，通过对其他老师生动的教学过程的学习和研究，找出自身存在的问题，采取积极的措施进行弥补。

2.4 注重对学生英语学习自信心与自尊心的培养

小学生在学习中不可避免地会犯错误，尤其是在英语口语方面。例如，如果老师到处指责他们，随时纠正他们无疑会阻碍他们的学习，渐渐失去了学习英语的兴趣和自信，一颗纯洁、进步的心就会被扼杀.在教学中，在教学中，老师会有这样的感觉：学生在回答问题时犯了错误。如果他立即纠正错误并要求他纠正错误，那么下次他回答问题时，他就不会那么活跃。当他们犯了一个小错误时，老师不应该太及时地纠正它，而应该用鼓励的话来表扬他的勇气和自信。听到老师的表扬，他很自豪，然后消除了他内心的恐惧；学生回答错误后不要马上改正，这会伤害学生的自尊心。伤害妨碍了他下一步说英语的主动权。比如一位同学回答问题出错时，教师可采取这种说法：You are good[Wonderfu！……在肯定了他同学的成就之后，我想指出他的缺点：但是你……。通过在肯定学生成绩的基础上纠正错误，他们幼稚的头脑容易被接受，而不是走到对立面，使他感到错误，得到老师的赞扬，从而调动他的主动权再次说英语的热情。每个孩子都有很强的自尊心和自信心。教师应始终尊重和培养学生的自尊，为本学科的教学服务。

3.结语

综上所述，在实际的小学英语听说教学过程中，老师需要不断地创新小学英语听说教学策略与途径，采用各种有效手段不断提高小学生的听说读写能力，促进学生英语听说的全面进步与提高，从而提高小学英语教学水平与能力。因此，在实际的小学英语听说教学过程中，创新小学英语听说教学策略，提高小学英语听说教学质量，是新时期小学英语老师英语听说教学的关键和重点。

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