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基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用探究

作者:陈缘 字数:2247  点击:

中图分类号:G623.6 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0036-01

随着新课程改革的强力推进,教学实践与科研都取得了令人瞩目的成果,社会的关注点也不再是老师如何讲好每节课,而是更加关注于学生的全面发展上。就现阶段而言,传统的教育模式存在着许多不足之处。相对于传统教学模式,师本教育教学方式与应试教育理念盛行,导致教学效率低下、学生全面发展得不到满足。如在小学科学教学中,学生只是围绕着教科书中的知识点进行学习和掌握,使得科学教学变得索然无味,对学生吸引力在不断下降。老师在课堂上讲的多,学生理解的少。老师只注重对课程教学而对学生的实践掌握情况的检查不够,造成理论与实践脱离,无法有效地提升学生综合水平,只停留在浅层的知识学习上。

针对以上问题的不断涌现,生本教育理念也随之诞生。生本教育是一种开放性的教育理念,教科书将不再作为唯一的教学资源。而应该是以学生发展需求为指引,建立在学生对生活实践的大胆尝试以及在生活中的体验。生本教育理念与以老师为中心、灌输式教学相反,它是建立在以学生为中心,老师在学习上充当学生的老师,但是在生活中充当学生的朋友,老师与学生充分形成互动,促进师生共同成长、共同进步。

1.生本教育的内涵

1.1 以学生为中心

科学发展观思想主题是以人为本,而生本理念中“以学生为本”的中心理念正是当代教育进步的最佳体现。“以生为本”是教育活动中对“以人为本”理念的最佳践行,着重于从人性化的角度去了解、满足学生的发展需要。生本教育最大的特点就是以学生为中心,注重在师生互动中学的知识和技能,全面提升学生的综合素养。老师并不再是课堂的主角,学生将从变动学习变为主动学习,从旁听角色转变为主导角色。小学科学教学中,教师往往只从以课本进行分析,依照备课的教案只会机械地讲解,而不会发散思维或者举例说明。老师在讲解过程中,往往忽略了对学生的引导,对学生自我思考的重要性认识不足,陷入了“师本教育”的恶性循环。老师就是自行车的前轮,学生就是自行车的后轮,前轮带着后轮运转,这就是连动式教育的生动比喻。积极发挥学生在学习中的主导作用,让学生自我设计课堂教学方式,这是生本教育的核心。

1.2 以生命为本

生本教育理念的最核心内涵就是以生命为本,它体现了教育的功能不是简单机械地进行知识灌输,力图改变传统教学中学生被动学习的状态。小学科学教学提出就是要让知识从书本出发,深入到日常生活中。在学习知识的同时,将对知识的理解和感悟要超出书本,带入到生活中,在精神层面上更高地体验知识的乐趣,教师要更加注重学生在学习时学生个体的真情实感。追求学生的全面发展,以幸福、自由和健康为价值取向,注重引导学生体验生命的意义,积极拓展学生的人生经历,以学生在学习生活中的情感为教育突破口,努力将对知识的简单获取提升到对精神世界的追求,注重教育的质量,将“成人”教育努力提升为“成才”教育。

2.生本理念的基本观点

2.1 生本教育的价值观

生本教育的本质以学生为中心,倡导学生成为自己生命的主导者,这是生本教育的核心理念。生本教育从实践中了解学生,把为了学生的一切作为最高教育价值追求生,改变以往老师处于主导地位的状态,强调学生才是学习的主导者,鼓励学生具有创新性思维,改变老师的绝对权威状态。生本教育更加注重师生之间的互动性,让学生发挥积极性和主动性,成为课堂教学的主角,让学生深入体验教育实践,真正领悟教育的终极意义。

2.2 生本教育的课程观

生本教育强调老师在课堂上知识的讲授,要做到从繁到简,把更多的时间和精力用于对学生精神世界的关注和有效引导。老师除了讲授课堂知识外,还要将生活知识、各科知识融会贯通,让学习成为一个整体,而不是某个学科的学习,实现学科之间的互相鼓励和共同进步。生本教育着重于选择学生适合自己的学习方式,将课堂知识和生活实践知识有效地结合。教科书只是作为学习的中介,并不是学习的全部,要实现更好的教学效果,要努力强调和践行综合学习的模式。

3.生本教育的方法论

生本教育的方式放众多,老师可以根据学生的需求选择最合适的。生本教育因为提倡学生学习的主动性和积极性,所以强调课前要做好预习,提前对相关知识做一了解,学生从而占据课堂教育的主动性,老师将精力用于对学生感兴趣的层面予以更多的讲解,老师不再大水漫灌式的教学,而是对重要的知识点进行点拨,引导学生自我思考自我解决。它的教学主张学生课前做好预习、课堂学习从教师讲课转变成学生自己组织课堂。从另一方面,也说明了学生对知识的渴求和兴趣是高效学习效果的重要保证。

生本教育理念下的科学教学不同于传统模式,强调师生互动和实践性,是师生共同完成课堂教学任务,老师不在是课堂的主导者,老师是点拨者。学生也不仅仅只对课本知识加以学习,而是努力做到知识和实践相结合,注重学生运用知识解决问题的能力。生本教育的关键在于激发学生的积极性和主动性,使得学习成为学生挖掘自己的潜能的过程,充分能感悟到教育的终极意义。

参考文献:

[1]张清.小学科学教学中对学生发展核心素养培养的探索[A].国家教师科研专项基金科研成果(八)[C]:2017-2:19-21.

[2]李念.基于生本课堂理念下小学科学教学模式的应用研究[D].陕西师范大学,2015:42-43.

[3]王丽云.基于小学科学与初中地理教学整合的小学生地理科学素养培养研究[D].山东师范大学,2014:25-27.


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