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生活化小学数学课堂的构建

作者:彭七圆 字数:2196  点击:

摘要:随着新课改的不断推进,各学科教育对知识的实用性更加重视,对学生们的知识应用能力的培养逐渐成为各学科课堂教学的重点话题。数学是小学阶段培养学生思维能力的重要手段,数学课堂教学是小学课程教学中不可忽视的重要组成部分。与此同时,数学知识来源于生活,服务于生活,与生活之间存在着千丝万缕不可分割的联系。所以构建生活化的小学数学课堂不仅是新课标对小学数学课堂教学的要求,更是数学学科自身发展的需要。

关键词:小学数学;生活化;课堂教学

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)08-0029-01

处在小学阶段的学生正处于生活探究的初始阶段,同时也正处于知识学习的初级阶段。在这一阶段要学习生活知识和数学知识在某些程度上是重合的。而小学阶段的数学课本中也包含着大量的生活化的内容,这是小学数学课堂的生活化建设得天独厚的优势条件。构建生活化的小学数学课堂是对教育专家们在教材编写过程中独运的匠心的承接,也是提升小学生生活实践能力和提升小学生的数学学习兴趣的有效方法。那么在小学数学的课程教学过程中,我们该如何构建生活化的小学数学课堂呢?下面我将结合我的教学实际从以下三个方面对该问题进行具体的阐述。

1.课堂导入生活化

俗话说:“万事开头难。”课堂导入是课堂教学的起始环节,也是能够影响课堂教学的关键环节。处在小学阶段的学生活泼好动、调皮贪玩,因此,在进入课堂教学之后,他们的思绪往往还停留在课间活动的欢愉之中,无法自拔。如果这对老师开门见山的直接进行知识教学,不仅达不到既定的教学目的,还会造成课堂秩序的混乱,不利于学生对知识的掌握。因此,在小学数学的课堂教学过程中我们不妨利用生活现象,吸引学生兴趣,导入课堂教学,将学生的思绪从课间活动中拉回到课堂教学中来。

例如:在《小数乘法》的课堂教学过程中,我为学生们构建了这样一个生活化的教学情境——

期末考试之后,班主任老师决定要购买某品牌的钢笔和练习本奖励给本学期取得较大进步的同学。已知该钢笔15.5元一支,练习本3.2元一个,该老师最终买了5支钢笔10个练习本,请问该老师最终付给了店家多少钱?

在接下来的教学过程中,我通过引导学生们回忆小数加法知识和整数乘法的推导过程,引导学生们对该情境中小数乘法问题进行推导,最终帮助学生们掌握了小数乘法的运算法则。

在这一课堂教学过程中,我通过构建生活化的小学数学课堂教学情境,将学生的思绪从课间活动中带入到对小数乘法知识的探讨过程中去,吸引了学生兴趣,提高了学生的课堂参与积极性。

2.知识探究生活化

知识传授是小学数学课堂教学的最终目的,知识传授环节是小学数学课堂教学过程中最重要的环节。这一环节的成功与否直接关系到小学数学课堂效率的高低。然而在传统的小学数学课堂教学过程中,知识探究环节往往是教师的独角戏演唱环节。在这一教学环节中,教师像是一个不知疲倦的小丑,在讲台上讲的慷慨激昂、津津有味,而学生们则像是一群不懂得欣赏的观众,在台下云里雾里、昏昏欲睡。这样的课堂教学既损伤了学生们的数学学习积极性,也不利于学生探究能力的培养。为改变这一现状,我们必须加强对小学数学课堂知识探究环节的生活化建设,以生活情境调动学生的参与热情,培养学生的探究兴趣。

例如:在《观察物体》课堂教学过程中,我先利用多媒体电子教学设备展示了这样一个谜语——

“左一片,右一片,摸得着,看不见——打一人体器官”

学生们经过简短的讨论之后,很快得出谜底“耳朵”,然后我继续对学生们说“为什么别人可以看到我们的耳朵,我们自己却看不到呢?”接着引导学生们产生“观察角度”这一概念。随后我将一个大正方体放在讲桌上,让学生们站在各自的位置描述自己看到的图形特点。

在这一课堂教学过程中,我以“耳朵谜语”将学生们带入到“不同角度看同一事物,看到的事物是不一样的”的间题讨论情境之中,再让学生们以观察生活实物的方式,深化了对这一观点的认知,促进了学生生活经验与数学知识之间的转化,完成了教学任务。

3.课后练习实践化

课后练习环节是课堂教学的巩固环节,也是课堂知识的深化环节。但是在以往的课堂教学过程中,由于教师对该环节的重视不够,导致课后作业枯燥乏味、学生们在对课后作业完成的积极性不高,不利于课后练习目标的达成。故要想深化数学课堂教学,提升数学教学质量,我们还需增强课后作业的趣味性。

例如:在《多边形的面积》的课堂教学结束之后,我为学生们布置了这样一项作业,要求学生们自行寻找生活中常见的平行四边形图案,并测出它的长和高,求出它的面积。

这一课后作业不仅对学生的观察能力提出了要求,而且也对学生的动手操作能力提出了要求。学生们对这一课后作业的完成过程就是学生应用数学知识解决生活问题的过程,有效培养了学生的知识转化意识,提升了学生的知识应用能力。

总之,小学数学生活化课堂的构建是小学数学课堂教学质量提升的必由之路,也是每一位小学数学教师都无法推卸的责任。因此,作为一名小学数学老师我们积极发挥自身聪明才智,为小学生活化课堂的构建增砖添瓦。

参考文献:

[1]王文路.生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(24):144-145.

[2]马斌.小学数学教学生活化之探讨[J].科教文汇(下旬刊),2013(02):143-144.


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