摘要：新课改要求小学语文教学更加具有有效性，更加突出学生主体地位，更加注重培养学生自主学习能力。“作文先导式”教学模式能够使学生在写作学习中全面学习语文知识，更重要地能够帮助学生形成良好的写作习惯，培养学生的创作能力，是目前小学语文教学中很受欢迎的教学模式。

关键词：小学语文;“作文先导式”教学模式;应用策略

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）03-0121-01

随着新课改的不断深入推进，小学语文教学需要逐渐摆脱传统的教学模式，不能简单以“学”为目的，需要更加注重小学生的创作能力的培养，同时兼顾学生学习兴趣的培养，培养学生的自主学习能力和举一反三能力。“作文先导式”的教学模式很好地结合了小学生各个阶段的学习接受能力、理解能力和创造能力，能够逐渐培养学生的自主学习能力，是小学语文教学中目前较为先进、合适的教学模式。

1.小学语文“作文先导式”教学模式的内容

“作文先导式”教学模式的教学方式和教学内容在传统教学模式的基础上，从内容、教学方式两个方面人手，对小学生采取层次教学。小学语文“作文先导式”教学模式的内容包含三个方面：一是首先从培养学生的“听”、“说”能力。这项内容主要适用于低年级的小学生，这个时期的学生还处于对文字的初次探索阶段，很多生词阻碍着学生课本知识的学习。但这个时期学生语言表达能力正处于不断完善提高的过程中，注重对这个阶段学生“听”、“说”能力的培养符合学生生理和心理发展规律，适合学生语文学习接受能力。同时，培养好学生的“听”、“说”能力有利于打牢学生语言文字学习的基础，对以后的词语、长难句及文章阅读的学习都具有根本性作用。二是注重对学生“读”、“写”能力的引导。这一项内容适用于高年级的小学生。四、五、六年级的学生已经学习了一部分字词，能够自主学习一些短文和写出一些句子，这时候就应该让学生“听”、“说”、“读”、“写”有效结合起来，把学生说的能力与写的能力相结合，让学生把话语转换成文字，并且能够独立完成文章的阅读理解。三是一定要结合社会实践，培养学生将生活与学习相联系的能力。小学语文“作文先导式”教学模式与传统教学模式最大不同就在于更加接近生活、接近实践，更加注重学生对生活实践的理解，从生活中学习提升自己的读写能力，并且从中培养学生的自主学习能力。

2.小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略

小学语文“作文先导式”教学模式最注重学生对生活的体验，目的在于为学生提供一个自由学习和激发创造性的学习环境，将学生对生活的感受与学习相结合。为了实现学生生活与学习有效结合，需要做到以下三个方面。

2.1从注重培养学生的语言表达能力入手

小学生最初接触语文学习时，还处于一个对生字、生词慢慢接触的阶段，这个时期的学生需要老师教授最基本的拼音。但此时的学生的语言表达能力与读写能力相比已相对成熟，而且此时的孩子精力充沛，比较活跃，更加倾向于与同学问言语交流。因此，针对一年级和二年级年龄较小的小学生，更加注重对他们语言表达能力的培养符合学生的学习心理和能力。为了培养学生的语言表达能力，教师可从引导学生关注周围事物人手，引导学生仔细观察周围事物的特点，观察生活中的点点滴滴，引导学生用语言表达的形式表达出自己的看法，这样可以激发与提升学生的学习兴趣，帮助学生累积写作素材，并且发现生活中的美好。这一方面的教学不仅对学生写作有帮助，还可以引导学生更加热爱生活，更加积极向上。

2.2通过“先导式”教学模式激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，从小培养学生的学习兴趣，同时养成正确的写作习惯，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。小学时期的学生对世界充满着好奇，期待着探索世界的角角落落。老师可以通过课外阅读刊物帮助学生激发写作兴趣，也可以借助多媒体播放视频、图片等激发学生的写作热情，还可以列举一些古今中外名人趣事，帮助学生寻找写作素材。教师在和学生一起学习分析这些写作素材的过程中，要时刻明确目的是要引导学生转化成自己的语言表达出来，最根本的是培养学生的说、写能力。因此，在授课的过程中，教师要鼓励学生勇敢表达出自己的想法，鼓励学生将语言转换成文字，并且鼓励学生积极与同学、老师分享自己的写作成果。

2.3注重学生合作能力的培养

合作学习是提升学生学习能力的一个重要方式，与他人合作学习可以使学生取他人所长补自己所短，还可以使学生更加了解社会人生百态，增强学生对社会多个方面的了解，从而丰富学生的写作素材，并且懂得付出与乐于助人。在合作学习中，学生可以及时地与同学们分享自己的写作成果。当学生获得他人认可时，学生能够获得极大的满足感和成就感;当学生没有其他同学优秀时，可以激发学生向优秀学生学习的热情。合作学习还可以培养学生的互助精神，培养学生的分享精神。在合作学习中，教师要注意学生主体地位的重要性，教师可以转换教师身份，与学生成为同学、伙伴，以一个同学、朋友的姿态帮助学生，做到教学相长。

3.结语

在小学语文的教学中，“作文先导式”教学模式符合小学生的生理和心理特征，利用“作文先导式”教学模式可以提升学生的自主学习能力，培养学生从生活中累计素材的能力，并且能够突出学生主体地位，从而培养学生形成良好的写作习惯与学习习惯。有关小学语文“作文先导式”教学模式的教学方式还需教师们进一步探讨，争取以更丰富的形式引导学生写作，提升学生的写作能力。