摘要：随着教育教学理念的更新和完善，小学语文教学作为一门基础类学科，它可以培养学生的语言表达能力和实际应用能力，因此对小学语文课程教学提出了更高的质量要求。探究性学习已广泛应用于小学语文教学中。所谓的探究性学习教师应充分发挥学生的主体地位，明确突出语文教学的重点，根据学生的掌握情况提供专业指导，在语文教学中制定科学合理的探究性学习方案，才能提高学生的语文素养。本文简要论述了小学语文探究性学习的意义及具体实施对策提出了一些建议，以供参考。

关键词：小学语文；课程教学；探究学习；实践策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）08-0019-01

1.探究性学习在小学语文教学中的意义

探索性学习是一种学习，收集和分析信息，感知和体验知识的方式。与传统的理论教学方法不同，探究性学习更注重学生自身的探究，而不是教师单方面的知识传授。探究性学习以学生自身为主体，更加注重学生动手查阅、分析资料，解决出现的问题。这是传统教学理念的一次重大变革，同时也将老师的定位更加偏向引导而非传授。引导学生在独立探索过程中发现，提出并解决问题。有利于培养学生的动手能力，培养学生的自我探索的学习意识，提高学生的自主思维能力，提高学生的语文素质和水平。

2.在小学语文教学中开展探究性学习的有效措施

2.1 营造自由宽松的课堂氛围

语文教师要想有效地开展语文教学活动，就需要不断创新教学方法，以提高学生的学习积极性，吸引学生的注意力。因此，语文教师在组织课堂教学活动时需要确保课堂环境的开放性，鼓励学生积极参与教学活动，积极提问，通过自己的努力优化问题。例如，在教授《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以要求学生阅读完文章后浅谈自己的想法，部分学生会围绕壁虎借尾巴这一话题进行讨论，有的学生会从蛇的角度分析问题。这种单一的教学方法容易使学生对文章的理解产生偏差，这个时候教师便可以开展开放性的教学活动，引导学生进行角色扮演阐述想法。学生会发现，从不同的角度分析问题会产生不同的看法，此种开放性的活动，不但能够使学生了解到故事的实际意义，还能培养学生从多角度研究问题的习惯，为之后学习更深层次的知识点奠定基础。

2.2 加强师生互动，重视全员参与

受传统单边教学的影响，教师常常认为，他们说的越多，学生获得的知识就越多。这种教学方法极大地降低了学生的吸收能力，减少了教师与学生在课堂上互动的时间。减少教师与学生之间的沟通，使得学生学习积极性降低，效率低下。教师应注意在课堂上多与学生交流，加强师生之间的互动。对于课堂上出现的问题，教师应该让学生在独立思考和实践后得到答案，而不是老师急于给出答案。探究性学习需要学生全面参与整个过程。在学生对问题产生兴趣和探究本能的同时，按照学生自己的兴趣亲身实践，解决问题，可以提高学生本身研究能力。探究性学习在个人基础上进行协作完成。通过小组讨论和实践，将所研究的问题有一个更深刻的印象，为学生获得实践研究经验提供依据。

2.3 培养学生的探究兴趣，提高学生的自我探索能力

在小学语文教学过程中，教师必须充分发挥学生的主体作用，不能抑制学生的个性发展，使学生积极开展探究式学习，有效培养学生的思维能力。让学生的视野更加广阔。同时，教师作为语文学习的组织者和领导者，也应积极提高教学的开放性，为学生提供更多的独立探究机会，使学生能够掌握主动权，从不同角度看待问题，以不同的思维方式解决问题，从而有效地提高了学生独立探索的能力。例如在进行《手捧花篮的孩子》这一课文的教学过程中，教师可以在学生进行课文阅读之前提出几个问题，使学生能够带着学习问题一边阅读、一边探究，有效提高学生的学习效率。同时，这篇课文内容具有浓厚的教育意义，学生必须要主动进行探究学习，深入理解课文中的内涵，准确把握作者的写作用意，并对手捧着花篮和手捧空花篮的孩子进行比较，对国王表情变化的作用进行分析，使学生能够各抒己见进行自由交流，教师在适当的时候也要进行指导，以此提高学生的学习效果，有效实现对学生自主探究能力的培养目的。

3.结语

在全面实施新课程标准的背景下，探究性学习方法已广泛应用于小学语文教学中，不仅有效提高了小学语文教学的效率和质量，同时也有效地增强了学生的综合能力。它对促进学生的全面发展起到了很好的作用。因此，教师应采取各种措施，提高探究性学习在小学语文教学中的应用，为中国小学语文教学的发展提供有利支持。

参考文献：

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