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小学数学趣味课堂构建策略

作者:黄桂华 字数:2530  点击:

摘要:数学学科作为学生在学习过程之中的必学课程,在整个教育体系之中占据了重要的地位,也是教育教学的重要组成成分。反观当下的小学数学课堂的实际教学状况,课堂缺乏生动性、趣味性。学生在数学课堂上的表现欲望不强烈,师生之间的互动也不够频繁,使得课堂教学效率比较低。因此,数学教师非常有必要根据实际的数学课堂状况作出一些改变,构造数学趣味课堂,在活跃课堂气氛的同时,利于学生数学知识的进一步学习。本文对我国当下数学课堂的现状进行分析,探究构建小学趣味课堂策略。

关键词:小学数学;趣味课堂

中图分类号:G623.5 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0081-01

引言:对于任何阶段的学生而言,兴趣都是学习过程之中最好的老师。学生拥有足够的学习兴趣,才不会感到枯燥,才能够以一种更好的心态投人到学习之中,推动学生不断向着更好、更优秀的方向发展。从小学的实际状况来看,小学生的自制力不够,学习习惯也没有养成,使得其在课堂之上的注意力容易分散。如果教师不能抓住学生特点,构建趣味课堂将学生的注意力从课外转移到课内,会直接影响到的学生日后的数学学习习惯。

1.构建良好的师生关系

小学数学趣味课堂的建立是在融洽、和谐的师生关系基础上建立的。良好的师生关系能为趣味课堂的开展起到事半功倍的效果。因此,教师应当先从拉近师生感情开始人手,打破传统应试型教学所带的思想意识观念的束缚,抓变理念。在新课程标准的大背景下,坚持以学生为主体的教学原则,多多从学生的角度去考虑问题,通过切实的沟通交流了解学生的学习状况。从小学生的实际特点来看,小学阶段的学生心智发育还不够健全,对外界新鲜事物的好奇心比较重,在课上也很难快速的集中注意力,一旦在学习过程之中遇到一些比较抽象的知识点或是难题,小学生很容易产生一些消极情绪。所以,教师应当善于发现学生之中的“闪光点”并及时的给予表扬和奖励,在学生内心深处建造坚实的堡垒,积极为学生在学习及生活上的遇到的困难进行指导帮助,拉近师生关系。此外,由于小学生语言能力表达没有经过足够的锻炼,在进行问题回答的时候难免会因为紧张而出现语言表达不流畅或是支支吾吾的情况,教师在遇到这类问题时应格外注意。不能轻易的打算学生的学习思路,要善于引导学生去思考问题,在学生得到回复之后,要首先对学生的勇气给予肯定,再通过知识点的内容对学生的回答进行分析,且一定要注意语言的运用。这种方式能够极大程度的避免对学生自尊心的伤害,又能够培养学生的积极性,为趣味课堂的建立打下基础。

2.建立真正有意义的合作学习模式

小学数学趣味课堂是以学生为主体,教师为引导,这就需要班级内部的学生都能够积极的参与到其中。小学数学教育的整个体系之中,小组合作学习的意义十分重大,但为了避免过于形式化的小组合作,教师一定要建立真正有意义的合作学习模式,培养学生的语言沟通表达能力、实现思想的沟通交流。除此之外,在合作学习的过程之中,小组内的各个成员能够在学习的过程之中学习他人的长处,进而通过自我反省观察自身的不足之处并及时的加以改正。虽然一些教师认为小组合作学习可能会扰乱课堂纪律,影响学生正常的学习,但只要教师实施合适的方法就能避免这类情况的发生。

具体合作学习的模式可以从一下几个方面考虑:(1)要承认小组成员之间的差异。在班级内部学生之间的学生成绩难免出现差异,教师不能因为这种差异就放弃某个学生,要给予学生充分的尊重承认小组之中这种差异。要根据学生的情况进行小组划分,要尽可能的保证每个小组之间都是公平的,避免出现分化现象。(2)优化小组考核工作。数学学习小组的建立,是为了更好的帮助学生进行学习,而非给学生提供玩闹的机会。所以,对小组内成员的考核工作是必不可少的。当然,这种考核的要求也不能千篇一律,需要针对学生不同的学习状况来进行考核,尽可能做到公平公正。

3.将数学知识与游戏活动相互结合

小学数学课堂的趣味性,是可以借助一些游戏活动来实现的,将数学知识点与游戏活动相互结合,能够将一些抽象、复杂的知识点变得更加生动、形象,便于学生的理解。且由于小学生的天性,其愿意去参加游戏,教师也应当抓住学生的这方面特点选择切实可行的游戏类型,在游戏之中激发学生的学习兴趣,从而实现趣味课堂的真正含义。教师在设置数学课堂趣味游戏的过程之中,一定要站在学生的角度去考虑、去选择,要注意游戏内容的关联性、逻辑性,尽可能的为学生构造出一个清晰地框架结构。

例如:数学教师以“认识立体图形”为例,为学生构建游戏课堂,教师要充分发挥学生的动手操作能力,不仅要使学生了解到更过的平面图形知识,也要让学生学会如何去应用一些教学工具。其中,小木棍就是比较常用的教学工具,教师可以让学生根据自己的理解用小木棍摆出相应的平面图形,再由教师摆出一些立体图形,让学生通过自我的观察充分发挥自身的想象力。判断出平面与立体之间的区别,摆出不容的几何体。这种教学模式不单单能够建立趣味数学课堂,还能让学生在动手操作的过程之中锻炼自己的操作能力,训练发散思维。

4.引进先进的多媒体教学手段

当下社会是一个信息化的的时代,多媒体技术的不断创新完善使得其给人们带来了诸多便利。多媒体技术是一项新兴的事物,将其导人的教育过程中,改变教学的模式及思路能够准确的激发学生的学习兴趣。且多媒体技术能够实现语言、文字、图片、视频等多方面的结合,是其更加完整的呈现在学生面前。对于趣味课堂的建立也是有着极大的帮助作用。例如:教师在对某一文字复杂且难易理解的应用题型进行解答,教师可以对题目材料进行分析,选择核心关键,借助多媒体技术进行处理,可以选择学生喜欢的动漫人物并将其制作成图片或是视频。通过不同动漫人物之间的对话来叙述题目,充分的吸引学生的学习兴趣,增添课堂的趣味性,为构建小学数学趣味课堂提供契机。

结语:当下时代是一个日益更替的时代,教育领域也应该根据时代的变化不断地发生变革。数学作为重要学科,教师需要通过生动有趣的语言、多变的课堂活动构造趣味课堂,让学生体会到课堂学习的乐趣。这是一种新的教学方式,也是帮助学生突破数学困难,提高数学成绩的有效方法之一。


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