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关于读写结合应用于小学语文阅读教学的思考

作者:文雪梅 字数:2140  点击:

摘要:在小学语文教学过程当中读和写都是非常行之有效的教学方式。不断吸收前人文化作品的过程就是读,写就是将自己独到的感受和想法付诸于实践的过程。因此在小学语文阅读教学的过程当中,把读和写的方式相结合起来,应用到教学过程当中,让学生在吸收的过程当中有输出,在输出的过程当中,有利于下一次的吸收,是十分重要的。通过这种方式能够使学生在小学语文的学习阶段感受到以往教学模式所没有的新鲜感和感染力。教师也应当在教学的过程当中,使用这种方式来全面提升小学生对于语文的感觉和整体的语文素养。

关键词:小学语文;阅读教学;读写结合

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)03-0092-01

引言:近年来,读写结合的教学方式在小学语文阅读的教学过程当中被不断强调,相比较之前也是有了很大的提升,但是在实际的操作过程当中,教师依然没有认识到读写结合对于阅读教学的重要性,也没有意识到阅读与写作之间最为紧密的联系。到这学生在学习过程当中,还是以死板的填鸭式教学为主,没有办法发散学生思维,提升对于文学的感悟和创造力,在此基础之下,本文将从三个方面给出建议,让教师能够更好地在小学语文教学当中,把读写相结合起来,并且使学生能够更加融人课堂,喜欢阅读。

1.阅读素材的过程就是积累写作素材的过程

所谓读写相结合,就是在阅读之后,能够把知识内化成自己所能应用的东西,并且写出来,在写作过程当中也要不断下提升下一次的阅读需求和水平。拥有较为丰富的材料素材,是提升写作水平的基础,源头上变得丰富之后,输出时就会更加的方便。让学生自己脑海里有一定的语文素材积累,例如名人名言和典型事例,这种积累能够在之后的写作环节提供灵感。对于小学阅读课来讲,阅读的材料都是贴近于小学生的实际生活的,并且能够很大程度的引起共鸣。在这种情况之下,均应当利用阅读材料,使小学生能够将这些材料积累为自己的写作素材。教师在教学的过程当中,可以不用像传统的教学模式一样,太过注重对于文章的分析和标准答案的给出,可以让学生自行理解这篇文章所表达的深刻思想含义,并且表达出自己的感悟,通过互相交流的方式,来让学生更好的理解这篇文章的核心思想。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时,就可以让学生体会到小蝌蚪当时的心情,并且通过小组交流的方式,把这种心情表达出来。在之后的写作环节可以不断提醒这个素材,让学生进行主动使用。

2.以仿写课文的方式,打开写作之门

当今小学生不爱写作,不会写作的最主要原因是自己的创造力没有办法得到肯定,或者是说没有一个良好的开端。此时教师就可以利用阅读课上面所阅读到的课文材料,让学生通过仿写课文,并且是以改写再创造的方式进行仿写,这样就可以让学生认识到一个相对来讲比较清楚的主题和目标,通过这种方式,让学生一步一步的打开自己的创造力和建立起足够的自信。例如在小学生五年级的阅读课文《开国大典》当中,已经对于开国大典这一场景的不同角度和氛围进行了描写,此时教师就可以通过读写相结合的方式,让学生先阅读文章,之后通过自己的感悟,重新写一篇开国大典。在此过程当中,一定要注意不要照搬照抄,要结合自己对于开国大典的理解进行再创造,并且通过小组分享的方式,小组内的同学轮流分享,把自己在创造的理由和具体方面展示给其他同学。这样既能够锻炼到学生自己的创造力和对于文章的感知力,又能够通过这种互相交流的方式,让灵感的源泉充分进发,让每一个学生都能够打开思路,借鉴到别人的长处,来弥补自己在阅读与写作上面的短板。

3.通过续写课文的方式,锻炼学生的想象力与创造力

在小学课文当中,通常都是经典名篇的摘取,在此基础之上,教师就可以利用这一个特点,让学生续写文章没有写完的部分,通过这种展开留白的方式,让学生写作能力和水平得到进一步的提升。同时,这种方式并不一定要让学生按照原有作者的思路来进行,要创新思路,按照自己对于整篇文章的把握和理解,写出一篇自己的续写来。例如在小学教材穷人这一篇课文当中是以主人公的死作为结尾的,但是其他两个孩子的未来是没有详细展开,这个时候就可以让学生进行自由发挥,通过前文当中对于这两个孩子的描写,来续写他们的人生,用自己的理解把两个小男孩之后的生活经历和个性描绘出来。这种教学模式的好处不仅仅在于让学生锻炼了文笔,同时还可以对整篇文章所表达的主要思想感情进行感悟与发挥,让学生能够表达出自己的感情,并且对于这个社会有一个进一步的认知,这也是作家写出作品以及编人教材里面最为核心的理由。就是在这个过程当中,可以提醒学生运用之前所攒下的素材,通过读写相结合的方式,将这篇文章深度阅读,并且有深度的感悟与思考。在整个叙写的过程中,不要限制孩子的想象力与创造力,让灵感的源泉充分进发。

4.结语

随着小学语文课程改进的不断深入,读写结合这一个方式一定是未来小学语文阅读教学的一个必然发展方向。通过这种方式落实在阅读教育中,可以让学生快速的打开写作思路,并且体会课文作者所要表达的思想感情。读写这一种教育方式这是一个不断吸人知识整合之后再输出知识的过程,对于小学阶段的学生来讲,这种教育方式非常有利于提升自己对于课文的把握和对于语言的喜爱。


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