摘要：创造性思维的培养作为新一轮课改的目标，为促进上述目标的实现，本文在分析了小学体育教学与创造性思维的关系以及目前小学体育教学的现状的基础上，有针对性的提出了小学体育教学中创造性思维的培养措施，希望对新一轮课改背景下小学体育教学水平及质量的提高有所帮助。

关键词：小学体育教学；学生；创造性思维；培养

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0065-01

1.小学体育教学与创造性思维培养的关系

小学作为思想启蒙最初阶段，是一个非常重要的时期。这一家二段的教育即思想的形成将影响到后续阶段的发展。在新一轮课程改革的背景下，不仅延续了之前的小学教育要注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，还特此强调了要注重学生创造性思维的培养，促进每个学生的个性化发展。因此，创造性思维的培养成为新课改之后小学教育的一大重要指导原则。小学体育课程是小学基础教育课程中重要的一部分，因此尤有必要注意在小学体育的教学过程中，不仅要求能够完成基本的教学任务，更要注重教学过程中创造性思维的培养，为今后塑造创新性人才打下良好的基础。总的来说，小学体育活动的开展对培养创造性思维具有举足轻重的作用，是培养创造性思维的有效途径。

2.小学体育教学的现状分析

目前小学体育教学中存在着一些问题：首先，师生关系不平等，进而导致学生学习的积极性不高，学生知识一味的被动的接受知识，对于教师的管理也只是被动的服从，此种教学无法调动学生的积极性，不利于学生创造性思维的培养。新课改模式下的师生关系，教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者，师生关系更应平等和谐，由此才能吸引学生积极参与到课堂中去，与教师进行有效沟通。其次，教学设计缺乏创造性，虽然目前小学体育的课堂教学内容不断趋于多样化、比较丰富。

3.小学体育教学中有效培养学生创造性思维的措施

3.1 加强对教师的培训，转变其教学观念

新课改模式下的师生关系，教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。为了让学生的创造思维得到有效的培养，教师就应该定期参加一些教育教学培训，首先使自身落后的教学理念得到改善，正确认识到培养学生创造性思维的重要性，进而才能在日常教学过程中渗透创新型教育理念，借助创新教育培养学生的创新能力。对于小学体育而言，创新就是在教师的引导下，学生能自主运用自身经验及知识，根据教学目标开展创新性活动。具体来讲，教师可以根据教学过程中每堂课要教会的基本内容归纳出几个核心问题，在提问或者谈论的模式，鼓励每个学生发表自己的见解，不要在乎他们说的是否正确，即使错了，也应该更多地是引导而不是批评责骂，在讨论中循循善诱的启发他们去主动思考问题，相信有了这种互动、情感交融的教学氛围，学生自然而然的会产生创造性思维。

3.2 发挥学生在教学过程中的主体地位

传统教学模式下，教师是课堂的主体，学生只是被动的接受知识、听从老师的安排，课堂上学生的积极性和主动性不高。学生只是在教师的引导下进行机械的记忆，缺乏独立思考的时间，进而创造性思维无法得到培养。新课改背景下，应不断强化学生在课堂中的主体地位，引导学生积极参与到课堂教学过程来，对问题进行思考。进而是让他们在课堂中真切的感受到主动学习、探索学习的快乐，在不断探索中培养创造性思维。例如体育课在准备操、舞蹈等项目的教学过程中，可以让学生尝试自我创作的方法，首先由教师教给他们基本的动作，在此基础上，让学生根据自己的风格及生理要求进行自行编创，发挥他们的主观能动性。

3.3 构建教学情境，培养创新性思维

与小学其他基础教育不同，小学体育教学除了基础理论以及基本技能的教学之外，还可以在课堂教学过程中引入一些小游戏。通过这些游戏来进行情景教学，有时会带来意想不到的效果。例如在讲解团队协作精神时引入两人三足的游戏，通过游戏让学生摸索探讨获胜的方法，在游戏中感受到团队的力量。小学体育教学中引入体育游戏的意义在于可以通过构建不同的情境来培养学生的创造性思维。或许小学生对体育课的兴趣有限，但是一般处于小学阶段的孩子都比较喜欢游戏，在小学体育教学中加入体育游戏不仅可以活跃教学氛围，促使学生积极主动参与到教学过程中，而且还可以借助各种不同的情境生动、真实地将各种体育技能运用起来，让学生的思维活跃起来，有效培养学生的创造性思维。另外，体育游戏中特定情境的设定会使得学生有一种感同身受之感，进而就会产生自己的想法，如果此时再接受到教师的讲解，那么印象将会尤为深刻，这样会使得学生的思维长时间都处于一种活跃状态，有利于创新性思维的培养。

3.4 给与学生更多的鼓励，强化创造性思维

在体育游戏的引导下，学生的创造性思维得到了初步激活并且长时间处于活跃状态，这就是体育游戏的魔力所在。为了强化创造性思维培养的效果，更需要教师及时给与鼓励与赞赏。由小学生所处的年龄阶段来看，他们通常都渴望得到他人的认可，而教师的鼓励可以进一步强化小学生的自信心与进取心，进而引导他们再次积极主动参与到教学过程中，从而达到实现培养学士创造性思维的目标。从长远来看，创造性思维的培养离不开学生主动思维意识的鞭策，而教师的鼓励可以强化学生的这种主动思维意识。可以说，鼓励可以贯穿于教学过程的始终，在课堂讨论过程中，对于学生各式各样的答案都应给与鼓励，肯定学生的正确方面；在自主创作过程中，及时发现每一个学生的闪光点，以表扬为主，鼓励学生进步；在游戏过程中，肯定他们的成功，让他们感受到成功的喜悦。

4.结语

在学生成长的过程中，创造性思维对其有着至关重要的作用，合理开展体育教学活动可以有效地培养学生的创造性思维能力。小学阶段是思维培养与塑造的黄金时期，因此，在这个阶段教师必须重视对学生创造性思维的培养。通过加强对教师的培训，使教师的教学观念得到转变；发挥学生在教学过程的主体地位；通过体育游戏构建教学情境，使学生的创造性思维得到培养；不断激励学生，使学生的创造性思维得到提升。

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