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论美术教育对幼儿发展的促进作用

作者:黄朝晖 字数:2486  点击:

摘要:美术教学在幼儿园教育中占据着重要地位,要求教师将美术教学放在首位,让幼儿各项能力得到发展。教师应科学合理开展美术教学活动,促使幼儿感受美、创造美和欣赏美的能力得到提升,在陶冶幼儿情操的过程中,让幼儿智力得到了快速发展,逐步形成健全的人格。对此教师应该充分认识到美术教育的重要性,积极探索更加行之有效的教学方法,提升幼儿教学效果。本文将简述美术教育对幼儿发展的促进作用,并探讨了如何有效开展幼儿美术教育。

关键词:美术教育;幼儿发展;促进作用

中图分类号:G613 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2018)07-0001-01

幼儿年龄偏小,心智发育不成熟,很多时候主要通过事物形状、颜色、声音及动作进行思维,对于可以通过感官接触的物质材料,幼儿会表现出强烈的好奇心。而美术教学则具备多种色彩、形状和结构,材料也非常丰富,教师要重视美术教学,为幼儿创设生动、形象的美术学习情境,帮助幼儿更好的感知与认识生活。这样不仅可以在美术教学中促进幼儿的全面发展,也能保证美术教育的目的,为幼儿各项技能的提升打牢基础。

1.美术教育对幼儿发展的促进作用

1.1 促进幼儿对美的感受力和表达力发展

环境对幼儿的发展影响很大,如幼儿园环境、成人衣着打扮、家人生活起居和社会人们言行举止等,都可以让幼儿获得丰富审美情感,并得到美的熏陶。不过生活中对幼儿的美育非常有限,而教师通过开展美术教育活动,可以指导幼儿欣赏更加集中与典型的美,简而言之就是艺术美。幼儿在参与到美术教育活动中以后,能够在其中表现出自己对日常生活中美的印象与感受,有利于让幼儿加深对生活中美的理解,也让幼儿在追求美、探索美和表现美时实现了全面发展。

1.2 促进幼儿智力的发展

手工也是美术教育中的重要内容,幼儿动手的时候可以用眼睛观察,用脑思考,并用双手进行活动,能够作出某个动作,并保证其准确。在此过程中幼儿需要参与训练,完成折纸、剪贴和撕贴等活动。这样就有利于幼儿肌肉的发展,让幼儿在手指与手腕上更加有效配合,发展也更加协调。幼儿在美术学习中手进行了活动,将促进其脑的发育,尤其是手指动作的训练,更能够有效刺激幼儿的脑细胞,对幼儿成长非常有利。

1.3 促进幼儿想象力和创造力发展

美术教育具备形象性特征,能够发展幼儿的逻辑思维,且美术教育作为一种审美活动,可以让幼儿进入到自由的状态,也促使幼儿想象力得到了发展[1]。此外,美术教育还具备形象性和自由性等特征,能够充分发挥出幼儿的想象,在此过程中发现幼儿的思维,让幼儿获得更多的灵感。同时美术教育还具备陶冶性、自由性和趣味性等特征,能够有效增强幼儿的好奇心与求知欲,让幼儿变得更加独立,形成创造性品质。

2.如何有效开展幼儿美术教育

2.1 指导幼儿涂鸦,激发幼儿兴趣

幼儿的动作还不够协调,在绘画的过程中,纸张上大多数一些凌乱的线条。幼儿年龄小,阅历不多,无法画出具体的形象,仅仅可以通过涂鸦将各种意念呈现出来。对此教师可以为幼儿准备彩色笔、纸张等,告诉幼儿可以尽情作画,并及时给予他们鼓励,指导他们在哪些地方加上点圆,或者使用什么颜色能更好,并关注幼儿们的握笔。在幼儿学习美术的过程中,教师可以让他们相互欣赏各自的作品,了解各种线的画法,懂得了颜色的美丽。如在美术涂鸦教学中,教师要让幼儿保持正确握笔姿势,教师应该注意发掘他们身上的优点,帮助他们改掉缺点,带领幼儿获得成功的体验,能够在精神上得到满足。这样幼儿才会产生想画、乐画的欲望,能力上也得到了提升。

2.2 运用生活材料,丰富美术活动

在幼儿日常生活中很多东西都可以运用到美术作品创作中,如各种类型工具,各种各样的材料,能够让幼儿感觉到快乐。教师在组织美术教学活动的过程中,不仅要让幼儿学会画画,可以指导他们制作美术工艺品,如使用竹叶、竹筒、竹扁、竹蔑等,制作成各种造型与形状的东西。这样幼儿将感觉到新奇有趣,被这种新颖的教学方式所吸引,从而主动参与进去。教师要利用上述材料开展美术活动,让幼儿在学习中感受到美术的乐趣,从而有效培养了幼儿学习美术的兴趣[2]。例如:教师开展“竹筒大变身”这项美术活动时,可以与幼儿一起收集竹筒。面对长短大小不一的竹筒,教师要让幼儿发挥自己的想象,能够把这些竹筒变成什么,然后指导他们尝试使用单个或多个竹筒随意组合,并添画造型。幼儿们在创作过程中,都充分的将自身的想象力发挥了出来,整个美术活动过程幼儿既锻炼了能力,也掌握了很多美术基础知识。

2.3 注意耐心指导,提升教学效果

幼儿美术教育期间,教师应加强对幼儿的引导,让他们对学好美术保持足够信息,能够主动参与到美术活动中,在潜移默化中实现能力的提升。教师应该多鼓励与引导幼儿,并注意运用亲切的语言,公平、热情的对待幼儿,这样才能培养他们的积极思维,促使幼儿展现自己的创造潜能。例如:教师组织幼儿开展“做游戏”时,可以直接向幼儿幼儿提问“你们喜欢游戏吗?你们觉得哪些游戏有趣呢?”通过这样的引导,幼儿都积极参与到游戏中,也学习到了绘画技能与知识。教师还要在课堂上为幼儿进行示范讲解,要运用趣味性语言,促使幼儿注意力放在美术课堂上。教师采用亲切、活泼的语言,让幼儿在美术学习中感觉到快乐。此外,有的幼儿绘画水平不高,也缺乏较高的悟性,经常在美术课上乱涂乱画,这也需要教师加强指导,要耐心细致,避免对幼儿与积极性造成打击。

3.结语

总之,美术教育中幼儿并非是独立的个体,无论是画画还是手工,都需要幼儿之间加强交往,一起实现进步与发展。在此过程中可以培养幼儿的交往能力,并让幼儿变得自信和乐于助人,也更加勤奋好学。对此教师应该转变美术教学方法,激发幼儿学习美术的兴趣,引导幼儿全身心参与到美术创作中。这样幼儿的创造才能才会获得发展,也为幼儿身心发展与健康成长打牢了基础。

参考文献:

[1]丁琪.浅谈幼儿美术教育对幼儿发展的重要性[J].美术教育研究,2016,(14):168.

[2]沈岚.美术教育对幼儿发展的影响[J].艺术教育,2015,(11):227.


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