摘要：美术教学在幼儿园教育中占据着重要地位，要求教师将美术教学放在首位，让幼儿各项能力得到发展。教师应科学合理开展美术教学活动，促使幼儿感受美、创造美和欣赏美的能力得到提升，在陶冶幼儿情操的过程中，让幼儿智力得到了快速发展，逐步形成健全的人格。对此教师应该充分认识到美术教育的重要性，积极探索更加行之有效的教学方法，提升幼儿教学效果。本文将简述美术教育对幼儿发展的促进作用，并探讨了如何有效开展幼儿美术教育。

关键词：美术教育；幼儿发展；促进作用

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0001-01

幼儿年龄偏小，心智发育不成熟，很多时候主要通过事物形状、颜色、声音及动作进行思维，对于可以通过感官接触的物质材料，幼儿会表现出强烈的好奇心。而美术教学则具备多种色彩、形状和结构，材料也非常丰富，教师要重视美术教学，为幼儿创设生动、形象的美术学习情境，帮助幼儿更好的感知与认识生活。这样不仅可以在美术教学中促进幼儿的全面发展，也能保证美术教育的目的，为幼儿各项技能的提升打牢基础。

1.美术教育对幼儿发展的促进作用

1.1 促进幼儿对美的感受力和表达力发展

环境对幼儿的发展影响很大，如幼儿园环境、成人衣着打扮、家人生活起居和社会人们言行举止等，都可以让幼儿获得丰富审美情感，并得到美的熏陶。不过生活中对幼儿的美育非常有限，而教师通过开展美术教育活动，可以指导幼儿欣赏更加集中与典型的美，简而言之就是艺术美。幼儿在参与到美术教育活动中以后，能够在其中表现出自己对日常生活中美的印象与感受，有利于让幼儿加深对生活中美的理解，也让幼儿在追求美、探索美和表现美时实现了全面发展。

1.2 促进幼儿智力的发展

手工也是美术教育中的重要内容，幼儿动手的时候可以用眼睛观察，用脑思考，并用双手进行活动，能够作出某个动作，并保证其准确。在此过程中幼儿需要参与训练，完成折纸、剪贴和撕贴等活动。这样就有利于幼儿肌肉的发展，让幼儿在手指与手腕上更加有效配合，发展也更加协调。幼儿在美术学习中手进行了活动，将促进其脑的发育，尤其是手指动作的训练，更能够有效刺激幼儿的脑细胞，对幼儿成长非常有利。

1.3 促进幼儿想象力和创造力发展

美术教育具备形象性特征，能够发展幼儿的逻辑思维，且美术教育作为一种审美活动，可以让幼儿进入到自由的状态，也促使幼儿想象力得到了发展[1]。此外，美术教育还具备形象性和自由性等特征，能够充分发挥出幼儿的想象，在此过程中发现幼儿的思维，让幼儿获得更多的灵感。同时美术教育还具备陶冶性、自由性和趣味性等特征，能够有效增强幼儿的好奇心与求知欲，让幼儿变得更加独立，形成创造性品质。

2.如何有效开展幼儿美术教育

2.1 指导幼儿涂鸦，激发幼儿兴趣

幼儿的动作还不够协调，在绘画的过程中，纸张上大多数一些凌乱的线条。幼儿年龄小，阅历不多，无法画出具体的形象，仅仅可以通过涂鸦将各种意念呈现出来。对此教师可以为幼儿准备彩色笔、纸张等，告诉幼儿可以尽情作画，并及时给予他们鼓励，指导他们在哪些地方加上点圆，或者使用什么颜色能更好，并关注幼儿们的握笔。在幼儿学习美术的过程中，教师可以让他们相互欣赏各自的作品，了解各种线的画法，懂得了颜色的美丽。如在美术涂鸦教学中，教师要让幼儿保持正确握笔姿势，教师应该注意发掘他们身上的优点，帮助他们改掉缺点，带领幼儿获得成功的体验，能够在精神上得到满足。这样幼儿才会产生想画、乐画的欲望，能力上也得到了提升。

2.2 运用生活材料，丰富美术活动

在幼儿日常生活中很多东西都可以运用到美术作品创作中，如各种类型工具，各种各样的材料，能够让幼儿感觉到快乐。教师在组织美术教学活动的过程中，不仅要让幼儿学会画画，可以指导他们制作美术工艺品，如使用竹叶、竹筒、竹扁、竹蔑等，制作成各种造型与形状的东西。这样幼儿将感觉到新奇有趣，被这种新颖的教学方式所吸引，从而主动参与进去。教师要利用上述材料开展美术活动，让幼儿在学习中感受到美术的乐趣，从而有效培养了幼儿学习美术的兴趣[2]。例如：教师开展“竹筒大变身”这项美术活动时，可以与幼儿一起收集竹筒。面对长短大小不一的竹筒，教师要让幼儿发挥自己的想象，能够把这些竹筒变成什么，然后指导他们尝试使用单个或多个竹筒随意组合，并添画造型。幼儿们在创作过程中，都充分的将自身的想象力发挥了出来，整个美术活动过程幼儿既锻炼了能力，也掌握了很多美术基础知识。

2.3 注意耐心指导，提升教学效果

幼儿美术教育期间，教师应加强对幼儿的引导，让他们对学好美术保持足够信息，能够主动参与到美术活动中，在潜移默化中实现能力的提升。教师应该多鼓励与引导幼儿，并注意运用亲切的语言，公平、热情的对待幼儿，这样才能培养他们的积极思维，促使幼儿展现自己的创造潜能。例如：教师组织幼儿开展“做游戏”时，可以直接向幼儿幼儿提问“你们喜欢游戏吗？你们觉得哪些游戏有趣呢？”通过这样的引导，幼儿都积极参与到游戏中，也学习到了绘画技能与知识。教师还要在课堂上为幼儿进行示范讲解，要运用趣味性语言，促使幼儿注意力放在美术课堂上。教师采用亲切、活泼的语言，让幼儿在美术学习中感觉到快乐。此外，有的幼儿绘画水平不高，也缺乏较高的悟性，经常在美术课上乱涂乱画，这也需要教师加强指导，要耐心细致，避免对幼儿与积极性造成打击。

3.结语

总之，美术教育中幼儿并非是独立的个体，无论是画画还是手工，都需要幼儿之间加强交往，一起实现进步与发展。在此过程中可以培养幼儿的交往能力，并让幼儿变得自信和乐于助人，也更加勤奋好学。对此教师应该转变美术教学方法，激发幼儿学习美术的兴趣，引导幼儿全身心参与到美术创作中。这样幼儿的创造才能才会获得发展，也为幼儿身心发展与健康成长打牢了基础。

参考文献：

[1]丁琪.浅谈幼儿美术教育对幼儿发展的重要性[J].美术教育研究，2016，（14）：168.

[2]沈岚.美术教育对幼儿发展的影响[J].艺术教育，2015，（11）：227.