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小学语文教学中如何进行社会主义核心价值观的教育渗透

作者:翁月明 字数:2500  点击:

摘要:新时代的小学语文课堂肩负着新的使命,要把社会主义核心价值观的教育加入课堂中去。如何在教育中培养学生的爱国主义情怀和践行社会主义核心价值观的理念,成为新课标语文教学要求下的新观念。教师们应该充分意识到社会主义核心价值观的树立对于小学生的影响,和所占有的优势地位。在教育中明确逻辑性与主次性,寻找教育的有效途径,帮助学生们树立正确价值观,让他们担起应尽的责任。

关键词:小学语文;社会主义核心价值观;培养;教育渗透

中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2019)01-0088-01

引言:党的十八大明确提出二十四字的社会主义核心价值观,是国家和党对于社会主义价值体系的突破性建设。青少年们作为祖国的花朵,未来的人才栋梁,是民族与国家的未来与希望,而学校作为学生成长的摇篮,是文化教育的载体,是推进国家文化教育最重要的场所,更是培养与践行社会主义核心价值观的阵地之一。所以学校需要把立德、树人教育摆在第一位,将社会主义核心价值体系融入教育的每一个环节,切实培养学生树立社会主义核心价值观理念。

1.社会主义核心价值观在小学语文中的逻辑层次关系

社会主义核心价值观可分为三个层次的,“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的;“自由、平等、公正、法治”是社会层面的;“爱国、敬业、诚信、友善”是公民道德层面的。这三个层面其实是有一定逻辑关系的,他们是有机联系体,你中有我我中有你,彼此依存。所以在小学语文教育中,教师应该根据学生的特点循循善诱。

1.1 引导学生明确祖国理想

人最祟高的理想就是和祖国的理想是一致的,“富强、民主、文明、和谐”是祖国的理想,是国家层面的价值体现。教师需要引导学生树立正确的价值观理想观,把自己的理想和国家的民主富强紧密联合,教师在课堂教学中,依据教材,根据学生实际,有意识地对学生渗透社会主义核心价值观的教育,可以帮助学生形成积极的学习态度,健康向上的人生态度,正确的世界观、人生观、价值观,使学生成为有责任感和使命感的社会公民。

举个例子,《为中华之崛起而读书》是小学四年级上册的一篇课文,少年时期的周恩来亲眼目睹了国人在外被外国租界的洋人欺辱的场景,从此心中立下宏志,要为中华崛起而努力读书。这句周总理的名言也流芳百世,传诵至今。此时此刻,周总理的理想早已经和国家紧紧联系在了一起,国家的命运就是他的命运,它立志想要扭转现状。而正是中国在这特殊时期涌现出了这么一批像周恩来总理这样的无产阶级革命前辈,愿为自己的理想,为祖国前途终身奋斗,才有了现在我们幸福的生活。

教师要利用课文引导学生做一个胸怀大志,不畏艰辛的人,做一个为自己理想奋斗的人。

1.2 引导学生明确社会价值取向

“自由、平等、公正、法治”是社会层面的价值取向。当社会处处充满自由平等公正的阳光时,才会激发人们的内在动力,整个社会才会充满活力,向更好更强发展,中华民族的伟大复兴才会有源源不断的动力注入。

《钓鱼的启示》是小学五年级上册的一篇课文,讲述作者回忆三十四年前的一傍晚,和父亲在湖边钓鱼,很不容易钓起了一条大鲈鱼,此时距离开放鲈鱼捕捞时间不到两个小时,父亲却让作者把鱼放回湖里。作者十分不理解父亲,但还是把鱼恋恋不舍地放回了湖里,沮丧地回家了。但这件事给作者留下了深刻的印象:儿时的教育很重要,心中要藏有一把道德标尺,这样长大才会有实践道德的勇气。

虽然这篇课文的作者是美国人,但文章所提倡的价值取向和社会主义核心价值观的一些点不谋而合。文章所反映的正是当今社会所期望实现的,是每个人必须具备的。所以教师要在课堂上借助文章教育学生要树立规则意识,不为名利折腰,引导学生从小树立正确的价值取向。

1.3 引导学生明确个人行为规范

“爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观公民个人层面的核心价值观,是每个现代人应该做到的。从人的品性、德性等方面指出公民所必须具备的品质。

比如《祖国,我终于回来了》一文中,伟大的科学家钱学森先生为了回到祖国,毅然决然地抛弃名利、金钱,这是一种伟大的“爱国”主义情怀的体现;《为人民服务》一文中张思德为工作认真负责,在平凡的岗位上做着贡献,是“敬业”的表现;《中彩那天》中的父亲将巨额大奖物归原主,是“诚信”的价值体现;《唯一的听众》里假装聋子的教授,是为了鼓励作者成才,这是“友善”的体现。

一个人应该做什么,不该做什么,都是自己内心价值观的体现。只有每个人落实到自身,才是社会主义核心价值观的立足之本。

2.小学语文践行社会主义核心价值观的基本原则

2.1 融入原则

教师在引导学生树立正确价值观时应该一步一步来,循序渐进地培养,不可拔苗助长,也不能一蹴而就。所以要让教育缓慢“渗透”,注重“培育”,切记不可生搬硬套。在小学语文的课堂上,教师应该将社会主义核心价值观融入语文学习中去,贯穿每一个字,句,让学生慢慢理解。

2.2 践行原则

一个人有什么样思想就会做出什么样的行为,价值观和行为是紧密联合的。教师不应该拘泥于理论层面的教育,应该结合相应的实践才可以巩固成果。教师要挖掘语文所含有的社会主义核心价值观的因素,运用大量的实践活动等去培养学生社会主义核心价值观的塑造,或者用基本功,例如读写听说来塑造。只有学生亲自经历了,才会形成坚定的理念。

3.结语

社会主义核心价值观的培育不是一天形成的,青少年是国家的未来与希望,承载着中华名族繁荣富强的使命。小学语文教师自身要领会社会主义核心价值观的要义,找到与语文教学的契合之处,和学生一起构建祖国的未来,实现中国梦。

参考文献:

[1]张多勤.小学语文教学中社会主义核心价值观教育的渗透策略[J].甘肃教育,2018(09):51.

[2]王静.核心价值观教育在小学语文教学中的渗透初探[J].中华少年,2017(26):31.

[3]史晶晶.在小学语文教学中渗透社会主义核心价值观教育[J].黑河教育,2016(05):67-68.

[4]陈卫东.小学语文教学中应渗透价值观教育课改在线[J].新教育,2014(11):9-10.


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