摘要：自从改革开放以来，我国教育事业一直保持稳定发展的状态，但是在当前社会形势不断变化的背景下，我国教育事业也需要进行相对应的改革、创新和升级发展，这样才能够满足现代社会、市场对人才的个性化需求。对于高职院校而言，为社会输送专业人才已经逐渐成为其办学的主要目标之一，因此校企合作机制科学合理的利用，不仅能够促使校园与企业相互之间建立良好的合作关系，而且还能够促使企业直接从高职院校中选择符合自己实际要求的人才。因此，本文针对现阶段校企合作模式在高职院校中的实际应用情况进行分析，促使学生能够提前对企业、市场有更加深入的了解和认识。

关键词：校企合作;高职院校;探索实践;应用价值

中图分类号：G712.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0265-02

我国现如今的教育事业发展势头一直比较良好，无论是在改革或是在升级发展过程中，只要与我国当前的各个院校的发展有效结合，就能推动教育事业的不断稳定发展。在高职院校的日常运作过程中，高职院校办学的目的之一就是为了能够为现代社会输送专业人才，满足社会、市场对人才的个性化需求。这样不仅能够从根本上缓解职业教育的政府负担问题，而且还能够为现代学生提供更多可以学习和进入到专业行业中工作的机会。在高职院校对人才进行培养的时候，要通过合理的教学手段和方式，促使学生能够实现理论与实践的有效结合。其中校企合作办学体制是当前高职院校应用比较全面和广泛的一种手段，校企合作这种模式在实际应用过程中，可以实现校园与企业相互之间的有效沟通和交流。院校可以根据企业提出的人才需求，帮助企业培养出定向人才，这样不仅能够帮助学生解决其日后就业问题，而且还能够为企业提供具有专业性特征的人才。

1.校企合作在高职院校应用中存在的问题

1.1 机制下育人效果并不是很明显

对于现代高职院校而言，日常的运作和办学，其根本目的是为了能够帮助学生解决其日后就业问题，同时还能够提前让学生了解到企业以及市场的整个运作形势。与此同时，校企相互之间的合作和交流，可以为企业培养出定向的专业人才。高职院校在现代社会背景下，校企合作机制在其中科学合理的利用，可以被看作是一种新型的模式。特别是在现阶段，仍然处于刚刚起步的阶段，所以在具体落实过程中，仍然会受到很多因素条件的限制，比如由于各个部门在激励时，激励力度不够、缺乏激励措施等，这样不仅会导致校企合作机制无法落实到实处，而且很难将该机制的作用和价值充分发挥出来[1]。校企合作机制在某种程度上，仍然会导致学生自身的思想教育方面的意识、行为等受到严重的影响。由于机制在育人体制建设以及具体应用过程中，存在一定的缺失问题，所以校企相互之间的合作项目之间仍然比较片面。不仅缺乏深入，而且相互之间无法实现全方位有效的落实。

1.2 院校与企业之间的互动和交流比较少

当前，虽然已经有很多企业或者是院校意识到校企合作模式的重要性，并且将这种模式积极应用到实处，体现在高职院校的各个教育教学环节当中。但是需要注意的一点就是，由于院校和企业相互之间的沟通和交流比较少，所以企业文化与院校教育在实施过程中，很容易会出现两者不协调的现象。在这种背景下，要结合实际情况，积极采取有针对性的措施，实现对育人环境的改善和优化，现阶段高职院校对人才专业技能的培养方面给予了足够的关注和重视。在某种程度上，在针对文化环境进行营造的时候，普遍会受到很多因素的影响，导致文化环境现如今的问题有很多[2]。因此，在针对这一现象进行具体处理的时候，院校与企业相互之间要建立良好的沟通和交流关系，这样才能够避免受到一些因素的影响或者是冲突。院校与企业相互之间建立良好的沟通模式，不仅是为了保证校企合作模式科学合理应用的必要前提条件，而且也是促使校企合作机制如何实现创新和发展的重要条件。

2.校企合作在高职院校中的具体作用

2.1 校企合作模式是高职院校教育具有专业特色的重要前提条件

在当前现代社会经济不断快速发展的背景下，市场对人才的需求量越来越大，同时对人才的需求也越来越多样化。为了能够满足市场对人才的个性化需求，各个院校都在积极与企业之间建立良好的合作关系，为企业输送专业人才。这样不仅能够缓解市场人才需求量的问题，而且还能够为学生的日后出路提供有效保障。无论是高职院校或者是普通的一些高增院校，其中设置的各个专业都是一个学校在运作过程中的主要品牌和核心要素。专业特色建设逐渐成为各大院校在办学时需要展示出的优势特点，也是高职院校在现代社会背景下想要实现稳定可持续发展的必要前提条件。高职院校大多数情况下，都是由当地政府或者是其他相关部门来进行主办，高职院校办学的主要目的是为了能够适应区域社会、经济以及领域的发展。同时，这样做还能够为该领域、该地区培养出符合实际要求的人才，满足现代市场对人才的个性化需求[3]。这不仅可以被看作是地方办学的基础目标，而且也可以被看作是高职院校与其他院校之间的不同处。想要在实践中真正实现这些目标，就需要促使企业与院校相互之间坚强合作，促使企业和院校各个专业相互之间的紧密度越来越强。在这一基础上，要与实际情况进行结合，在其中适当提出一些先进的技术和理念，这样不仅能够促使校企合作模式在实践中得到有效落实，而且还能够为高职院校的专业特色之路发展打下良好基础。

2.2 校企合作模式是高职院校实现专业人才培养目标的重要途径

高职院校在针对专业人才进行培养的时候，其在针对目标进行设置的时候，不仅要和本科教育之间具有一定的区别，而且还要和中职教育之间保持一定的差异性。因此，当前高职院校在培养人才的时候，将目标设置是为了区域经济的发展而培养出具有专业性特征的人才。人才不仅要具有良好的理论基础，而且自身还要有比较强的动手能力，这种高端技能型人才是当前社会、市场在发展时对人的基本需求。也就意味着高职院校在针对人才进行培养的时候，不仅要与企业实际生产活动进行一定的联系，而且还要深入了解企业对人才的多样化需求。这样在针对人才培养目标进行制定的时候，可以结合实际情况，与企业专家提出的意见进行结合[4]。这样不仅能够保证人才培养目标制定的有效性和针对性，而且还能够满足该地区在经济发展过程中的个性化需求。

3.校企合作在高职院校中的探索实践

3.1 双元订单式人才培养模式

订单培养这种模式在具体开展以及落实过程中，其主要目的是为了保证学生的培养能够符合企业的实际需求。这样做可以促使学生在一毕业之后，就可以立即“持证上岗”，这样不仅可以实现理论与实践的有效结合，而且还能够促使企业与院校相互之间建立良好的衔接效果。这种教学模式在实施时，受到了企业、院校以及师生的广泛关注和认可。双元订单式人才培养模式在构建以及具体应用过程中，其主要是借鉴德国的“双元制”，将这种人才培养模式与其进行结合。在具体实施过程中，企业与院校相互之间需要签订符合实际要求的合同，这一合同也可以将其直接称之为订单培养合同。在合同签署完成之后，院校以及企业要进行积极有效的沟通和交流，这样有利于制定出符合实际要求的人才培养方案，并且将该方案中的重点内容落实到实处，体现在各个环节当中。这样不仅能够实现院校与企业相互之间的联合，而且还能够培养出具有专业性特征的人才[5]。除此之外，在针对教师的人选进行确定的时候，也可以由院校和企业共同担任。学生在实习的时候，可以通过顶岗实习等模式，直接进入到企业去实践和学习，企业在面对这一情况进行处理时，可以安排一些兼职的教师，对学生进行授课或者是讲解一些企业内部的知识。这样院校和企业相互之间的对接程度会越来越深，而这种校企合作模式也是其他各种不同类型教学模式无法比拟的一种方式。订单培养模式在实践中科学合理的利用，不仅能够促使学生自身的动手能力得到强化，而且还能够促使企业的实际需求得到有效的满足[6]。最终可以实现企业、院校以及学生三方面共赢的局面。

3.2 校企一体的产学研结合模式

对于高职院校而言，院校自身的科研水平、可以对地方经济发展起到的服务能力等，这些都是衡量一个高职院校办学能力的重要前提条件，也是其中的基础指标。同时，对高职院校内涵建设以及未来特色建设发展而言，具有不可替代的影响和作用。高职院校在日常运作过程中，其核心要素就是要实现专业建设和发展，同时还要实现校企合作模式在其中科学合理的利用，这样不仅能够将该模式的作用充分发挥出来，而且还能够最大限度促使服务区域产业的能力得到有效的提升。在针对高职院校进行建设的时候，第一步要为区域产业的技术改造提供有效保证，特别是在技术以及服务方面，要给予一定的支持和帮助。第二步则是要为区域产业的工人素质提升提供相对应的措施，最有效的措施之一就是要与实际情况进行结合，根据这些工人的实际特征，对其开展有针对性的培训和教育，促使其综合素质和能力都能够得到有效提升[7]。除此之外，在实践中，要真正实现校企一体，将新型技术、工艺手段、材料研发等各个环节的工作全部都融入其中，就需要建立符合实际要求的产学结合模式，并且将该模式落实到实处，体现在各个环节当中。这样不仅能够推动地方经济的发展，而且还能够促使地方经济在发展过程中得到相对应的升级和优化。在校企一体产学研结合模式的构建以及具体应用过程中，院校与企业各自有不同的职责，在具体操作时，也会发挥出自己的优势特点，建立良好的合作关系[8]。教师在参与产学研的整个过程中，不仅能够促使教师自身的科研水平得到有效提升，而且还能够促使其在日常教学过程中的水平和质量也能够得到一定提升。

在当前现代科学技术不断进步和快速发展的背景下，有很多新型技术被广泛应用到教学、教育以及培养当中。其中，自动化技术以及自动化理念已经逐渐成为现代社会在发展过程中非常重要的一部分。在针对自动化专业进行建设的时候，对校企一体的产学研开展和发展而言，提供了良好的机会和平台。在科技特派员工作站平台的构建以及具体应用过程中，无论是教师或者是企业内部技术人员相互之间可以建立良好的合作关系，这样有利于构建出符合实际要求的科研团队[9]。与此同时，还能够将自身的特长和优势特点充分发挥出来，实现对技术的改造和升级，保证科研工作的整个实施水平得到有效提升。除此之外，专业和自动化公司相互之间可以建立良好的合作，这样可以为实训的开展提供良好基础，为校企建设可以实现实训的基地和环境。

4.结语

总而言之，校企一体的产学研工作在具体开展以及落实过程中，要促使涉及其中的各个因素全部都结合在一起。这样不仅能够从根本上促使教师自身的服务、教学能力和水平得到有效提升，而且还能够促使其科研能力也得到一定的强化。与此同时，校企合作模式的创新和升级发展，对专业人才的培养质量提升而言，也具有实质性意义，促使学生能够实现理论与实践有效结合的根本目标。

参考文献：

[1]向丽，陶济东，宋会林.高职院校探索产教融合人才培养模式的成就、问题与对策——以湖北地区高职院校为例[J].武汉职业技术学院学报，2018，17（04）：9-13.

[2]王悠.高职专业群“校协企”合作办学新模式的实践与思考——以湖南交通职业技术学院智能交通技术专业群为例[J].才智，2018（23）;99.

[3]李斯佳.高职院校混合所有制实训基地建设实践与思考——以企校共建审计实训基地为例[J].经贸实践，2018（16）：314.

[4]刘林山，王强.新时代背景下高职教育深化校企合作的瓶颈及对策[J].教育与职业，2018（16）：24-29.

[5]姜春霞，张程光，张帆.“校企融合、项目载体”的创新性应用型人才培养初步探究[J].产业与科技论坛，2018，17（16）：269-270.

[6]胡煜斌.分析高职院校与企业合作培养大学生的职业技能[J].中国商论，2018（22）;189-190.

[7]何惠予.“中国制造2025”背景下的理工科高职院校师资队伍建设研究[J].西部素质教育，2018，4（15）：98-99+111.

[8]蔡美珠，杨灿荣.以校企合作助推高职院校创新创业教育探究——基于国际经验的视角[J].天津中德应用技术大学学报，2018（04）：23-27.

[9]吴越，汪洁.浅谈高职院校“产教融合、校企合作”中存在的问题及对策建议[J].现代职业教育，2018（21）：105.

[10]张波.“点面延拓+双层直通”型校企合作模式构建与育人实践——以连锁专业为例[J].现代职业教育，2018（21）：112-115.