摘要：小学阶段是学生系统接受英语学习的启蒙阶段，很多学生对于英语学习感到陌生，再加上学生生活背景，生活环境不同，对于语言学习的接受能力也不同，所以小学阶段的英语学习呈现出很大的差异化。随着时代的变迁，经济全球化趋势的不断增强，国家之间的竞争日益激烈化，不仅仅是比较综合国力，更重视软实力的比较，而这里的“软实力”就是指的人才。无论是国家领导还是各界教育人士对文化重视程度也在不断提升，鉴于此我国素质教育改革在知火知茶的开展着，在当今社会教育变革背景下，已经越来越重视英语差异化教学。因此本文结合多年的教学经验，分析了小学英语差异化教学，首先就当前小学英语教学的发展情境进行了概述，然后分析了小学英语差异化教学策略。

关键词：小学英语；差异化；教学；教学质量；提升

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）05-0079-01

1.前言

现阶段，英语已经在小学教育阶段普及开来，并且取得的教育效果还是比较理想的，但是其中不乏有一些小问题存在，与新课程改革的要求相违背。每一个学生都是一个独立的个体，学生之间的差异比较大，所以想要保证每一个学生的英语水平都能够有所提升，每一个学生都能够在英语学习中获得语言方面的进步，必须要合理的利用差异化教学，差异化教学是新课标倡导的新型教学策略，其应用标准很高，教师必须结合课程的种类，内容等，充分考虑到每一个学生的差异，调动每一个学生学习的积极性。现阶段小学英语教学还存在一些问题，促进差异化教学效果的提升，有必要将这些问题考虑在内，将差异化教学落到实处。

2.现阶段我国小学英语差异化教学的发展

现代教育，英语扮演者重要的角色，国家对于小学英语教育的重视程度越来越高。小学阶段作为英语教育的启蒙阶段，本该发挥着重要的促进作用，但是就目前教学形势来看，并不乐观，主要表现是学生学习兴趣不浓厚，课堂教学质量不佳，针对目前这种状况，必须找到一个平衡点，既能够提升学生参与英语课堂学习的积极性又能够促进整体教学水平的提升。不同的学生学习英语的经历不同，有一些学生在幼儿园时期，家长就为他们聘请的英语教师进行英语启蒙学习，但是也有一些学生童年并没有真正接触过英语教育，所以这部分学生的起步就相对较晚，所以开展小学英语教学，必须考虑到学生的不同，如果以同一种教学模式展开教学，学习基础薄弱的学生势必会感到吃力，打击学习的积极性，对于学生的长期发展也是没有优势的，在这样的大形势下，需要考虑采用差异化教学模式开展小学英语教学，

3.差异化教学策略在小学英语教学中的应用

3.1 熟悉每一个学生的差异，做到分层次教学

作为一名合格的小学英语教师，必须熟悉每一个学生的差异，这也是开展差异化教学的首要前提，只有了解每一个学生，在差异化教学中才能够实现教学目标。结合学生的实际能力，设计多样化的教学活动，激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，尊重学生之间的差异。熟悉学生的不同是一个长期的过程，需要教师细致耐心，真正关注学生，关心学生，尊重不同学生的个性，促进差异化教学模式在英语教学中的顺利展开。

3.2 促进课堂教学内容的丰富，为差异化教学提供有效的资源

促进课堂教学内容的不断丰富，为差异化教学提供有效资源。不仅仅将英语教学参考局限在教科书上，还需要挖掘课外资料，借助多媒体等教学设备，融合多样化的教学资源，促进学生整体信息量的不断扩大。教师需要结合教材的内容以及学生的个体差异，适当的做些课外材料的延伸。对于学生的差异性学习是非常有利的。

3.3 丰富教学方式，教学活动设计要合理

促进教学方式的不断丰富，教学活动的设计工作需要科学合理。充分尊重学生是学习主体的地位，促进教学内容的科学合理的设计，明确每一个学生的差异。设计教学活动的时候，不能仅仅让学生熟练的掌握英语基础知识，而是更重视学生英语语言应用能力的提升，积极的思考和探索，此外还需要重视学生之间的交流互动，让学生在相互协作中不断进步。

3.4 教学课堂上进行高效的互动提问

重视课堂上的有效提问，提问的方式很多，种类也很多，但是作用都差不都，都是让学生对于知识点有更深入的理解和掌握。在教学实践中，将学生的水平差异，性格差异综合考虑在内，设计的问题也需要注意分层次，问题的设置要有阶梯性，保障每一个学生通过自己的努力都能够将教师提出的问题完美的回答出来，优秀的学生变得更加优秀，差等生通过大量回答问题不断进步。这样不同水平的学生在课堂上都能够积极思考，促进自己语言水平得到真正的提升。

3.5作业布置需要差异化

英语作业的布置也不要千篇一律，所有的学生共同完成一样的作业是不科学的，不能够发挥英语家庭作业促进英语学习的促进作用，而要做好差异化布置作业。针对同一个知识点，考虑到学生的基础，对于知识点的掌握能力，对于学习成绩好的学生布置作业的时候适当增加难度，让学生在原有基础上还能有所提升，而对于成绩较差的学生布置的作业尽量简单一些，促进他们语言基础的有效夯实。差异化英语作业布置符合学生的现有水平，让每一个学生都能够在已有的基础上再次进步和拔高。

3.6课堂教学评价需要体现出差异化

课堂教学评价也需要体现出差异化。例如在学习“It istime to something”的时候，教师可以组织“抢凳子”游戏，游戏的加入”增添了学习乐趣，还能够让学生对于句型有效的应用，可以选择6-8个学生，发出指令，“It is time to down/stand up/lookaround，学生听到指令后马上做出反应，没有及时做出反应的或者听错的需要接受小小的惩罚。评价学生的时候需要客观公正，前几次表现不好的学生给予他们鼓励和认可，不要吝啬自己的赞赏，在鼓励中增强学生英语学习的自信，激发英语学习乐趣。

4.结语

综上所述，小学阶段的学生的语言运用能力以及英语学习能力有所差异，教师一定要结合小学英语教学任务，教材内容，教学目标以及学生的个体差异，促进差异化教学的有效融入，促进小学生英语学习水平不断提升。

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