摘要：数学这门学科具有很强的抽象性与理解性，这些性质会对学生的学习过程产生或多或少的影响。为了培养学生对数学新知识的探索能力与接受能力，教师在数学教学过程之中要充分考虑这门学科的突出特点，重视这些特征对学生造成的影响，以严密的逻辑思维、化抽象为形象的方式去攻克高难度的数学数学，从而让学生逐步适应整个课堂数学过程中的知识体系，全面地去优化教师与学生互动的方式并且帮助学生提升教学质量。

关键词：小学数学;学习特点;数学教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0124-01

小学数学应该高度关注目前小学生在学习过程之中，对于数学学习的特性研究，只有通过充分考虑学生在教学方面的制约性，才能够从源头上的找到解决问题的提示。就目前而言，很多学校在教学实践之中存在显著的盲从性质，为了预防学生对数学学习兴趣不浓，本文探讨了小学数学如何结合自身的特点来进行高效的教学，以期能够鼓舞学生，砥砺前行，战胜数学学习中的困难问题。

1.教材表现形式能够对学生产生吸引

小学数学教学过程对于学生而言，是一个化抽象为具体、化枯燥为有趣、化无形为有形的过程，尽管小学阶段所传授的知识都是基础中的基础，但是教师也要竭尽所能地帮助学生了解数学这门学科的内涵所在，只有了解了数学学习的生活作用，学生才能够静心听课。在目前数学知识系统中，教师还要进行一些基础和富有教育价值的教学内容，经过教材编写者的加工处理，将这些加工过的抽象学科知识转化成为适合小学阶段学生学习的科学数学知识，也能保留数学的高度抽象性质还有严密的逻辑性质。

在学生以往学习过程中出现的一些数学知识往往都是一些具有基础教育价值的内容，由于教材编写者经过精细的加工处理，将以往的抽象数学知识转化成为更加适合现阶段小学生适合学习的知识，呈现出概念的生活性与形象性，还有学生在学习后的严密性质，同时对于教材生动形象的表现性质，教材编写的效果还有具体的形象也能彰显出来。小学数学的教学内容往往具备抽象概括性质，无论是具体的形象还是抽象的性质，都能够彰显出目前小学数学的数学学习内容严谨性质。所以在小学数学教学的过程中，教师一定要充分挖掘教材，尤其对于课本中的插画、注解等宝贵资源要进行良好的利用，这样一来才能基于数学这门学科的广泛性给予学生有利的价值和建议，同时创造出特殊的教学情境，以便学生遇到难题时能够知难而上，而不是半途而弃，因为持之以恒是数学学习的一大必要条件。

2.抽象教学内容对学生产生影响，教师要化抽象为形象

小学数学的学习内容需要形象和直观，并且需要突出数学教学的本质内容。所以教师在处理教学内容时，须使用更加生动形象的情景去呈现数学知识，彰显出小学数学的教学内容还有具体的形象特点，另外一个方面还能够表现出目前数学内涵的数学知识的表现形式，强调出学习内容的科学性质还有抽象性。由于传统教学方式的影响，学生经常处于被动的学习状态，所以教师最好还是要将部分的教学重心放置于对学习内容的表现形式和过渡教学内容的研究上，切实地去避免有关于学习内容对于目前数学表现形式比较无趣的印象，数学教学要从最基本的内容上去保证学生在内容上的数学思考形式。

比如很多抽象教学对于学生都无法理解，教师应该及时转化成图像的形式方便学生理解。教师对于教学内容应该进行更加及时的抽象概括，小学数学上面的教学内容应该更加及时的去引导学生对于以往的感性材料进场更加抽象的提炼形式，教育学生如何利用更加形象化的教学内容还有情景凡是帮助学生把生活经验形式的数学上升成为数学知识点，教育学生数学还能够是包含着数数量还有图形的生活经验，学生在头脑中建立出相关的知识，相比也能使用在之后的学习状态之中。

3.严密的逻辑性质会对学生产生良好的教学影响

相对完善的数学教学经验是精彩课堂的调味剂，能够让学生的心理还有行为发生比较持久的变化。学生心理变化是因为数学知识的学习经验而产生，小学数学学习的系统要求是对于数学学科本质上的要求。尤其是数学的逻辑性还有客观性质已经影响了学生在学习数学上面要比学习其他学科的知识花费更多的时间，因为教师必须引导学生以严谨的态度面对，切忌学到后面忘记前面的内容，这样这会导致学生学习的漏洞越来越大。

比如很多学生都会反映在学习数学中会产生难以理解的感觉，这说明数学教学之中循序渐进是一件非常重要的事情，教师在教学的时候需要注意这一点。数学学科的高度抽象性质和严密的逻辑性并不适合现在的学生进行学习，数学的逻辑特点在客观学习上决定了学生在学习数学上比学习其他学科的知识往往会更加花费时间，系统性还有渐进性就是学习数学学科特点的心理特点要求。在数学学习中，教师往往会以例题讲解的形式带领学生理解问题的严谨性，只有为他们树立“前车之鉴”，学生才能进行自主地解答。在此过程中，学生不可以只看表面，不懂实质，看例题时要学会真正的解题方法，如果看一道题后只记住了题目而没有记住解题方法看例题就失去了意义。每次看例题的时候，应该理清楚例题的思路，掌握例题中的解答思维方法，当在遇到差不多的题目是心中就会有了大概印象，做起题目来就会容易多了，不过要十分注意一点，做题目时一定要谨慎，否则会犯经验错误。

4.结语

总而言之，现代教学思想的应用对于小学数学的课堂组织是影响巨大的，所以在当下的小学数学教学过程中，教师要秉持与时俱进的思想，不可以忽视数学本身具备的抽象性、客观性和严谨的思维性等特征，相反要善于利用或者攻克这些特征，让学生的数学学习变得愈加轻松、愉悦，从而让小学生从日常的学习中感悟到数学学习的乐趣，为以后高强度、高难度的学习奠定坚实的基础，同时也增进学生与数学之间的距离，培养数学领域的新人才。

参考文献：

[1]潘艺坚.小学数学学习特点对教学的影响分析[J];文理导航（下旬），2016（7）.

[2]张国辉.浅析小学数学学习特点对教学的影响[J];未来英才，2016（12）.